8* 五彩池优质课教案设计

东湖小学“三先三重”语文情趣课堂典型课导航

一、分析学情和文本

课题

8*五彩池

课型

略读课文

第几课时

一课时

1.认识“亩、拇”等6个生字，准确认读“矗立、成簇”等六个词语，把长句读教学内容

通读顺；

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3.有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色。

1.认识“亩、拇”等6个生字，准确认读“矗立、成簇”等六个词语，把长句读通读顺；

教学目标

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3.有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

欣赏五彩池美丽的景色，学习作者从不同的角度描写景物的方法。

语文生长点

教学方法

小组合作学习，读句子想象描绘的景色。

二、落实三先三重

环节

情

景

导

入

课

文

理

解

教学流程设计

一、导言揭题：

同学们，水是什么颜色的啊？可是，我小时候听奶奶讲啊，在西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那池里的水闪烁着各种不同颜色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那时候啊，我做梦都想遇上一个神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。现在长大了，我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间，大家想不想去看啊？（板书课题：五彩池）

二.初读课文,整体感悟. 1、今天，我们就来学习这篇课文，让我们来看看作者是怎么描述这美丽的五彩池。通过昨天的预习，五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的？

2、梳理文脉：第一自然段写向往五彩池；二到四自然段写看到五彩池（数量 形状 颜色 成因）；第五自然段写赞叹五彩池。

3、检查预习，



认读词语生字：腾云驾雾、神奇、漫山遍野、一亩、拇指、高低不同、五光十色、舀起来、一簇、珊瑚、矗立、成簇、瑰丽

细腻

镰刀



区别同音字：亩——拇

三：细读课文，品读佳句。

1、学习第二自然段，请大家轻声地读一遍，边读边把这一段中的比喻句画出来。

（1）“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”与“无数的水池闪耀着光辉”进行对比，把“无数的水池”比喻成宝石，并指导朗读。（数量多）

（2）把大大小小的水池围城各种形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。还有什么形状吗？你怎么知道？你从哪里可以看出还有很多形状？哦，这个省略号就是告诉我们还有很多不同的形状啊。那谁来说说，还有像什么的？五彩池真是-----美丽极了！

（板书：大小不一、形状各异、美丽）

（3）这段话我们应该带着什么样的语气来读呢？（惊讶，惊奇的语气）指导朗读。

2、学习第三自然段，更使我惊奇的是什么？默读这段，抽生回答。

五彩池的水真是太神奇了！（板书：神奇）

3、让我们再一次欣赏更多五彩池神奇的美景吧！把你最喜欢的段落大声地读出来，想怎么读就怎么读。（读文2、3自然段）

4、学习第四自然段，想：明明是清水，为什么在水池里会显出个种不同的颜色来呢？

学生用自己的话说出五彩池的成因。（板书：池低高低不平、石笋表面凝结石粉、阳光折射不同的颜色）

5、感慨：原来五彩的瑶池不在天上，就在人间啊！

1、

积累词语

腾云驾雾、神奇、漫山遍野、一亩、拇指、高低不同、五光十色、舀起来、一簇、珊瑚、矗立、成簇、瑰丽

细腻

镰刀

2、

读句子，仿写句子，用“有像------有像------有像-------”

池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围城各种形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。

3、

缩句。



无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉。



在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

语

文

训

练

小练笔，学习作者从不同的角度描写景物的方法，写“我的学校”。

拓

展

延

伸

三、构架清晰板书

8、五彩池

数量多

神奇

大小不一、形态各异

想象画面 排比、比喻

颜色绚丽

原因

五彩的瑶池在人间。