①称象教学内容

称象

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,初步培养学生动脑筋的好习惯。

2.学认14个生字,学写6个生字。练习用“认——想——写——用”的方法独立识字。

3.学习复述课文,能用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重点:

理解课文第四自然段。

教学过程:

一、导学

师:孩子们,你们见过别人称东西吗? 人们用什么来称东西?可是,你见过别人称大象吗?今天,我们就来学习一个古时候称大象的故事。

二、自学

1..在小组内读一遍课文,边读边想:为什么要称大象?都有谁在想办法称大象?

2.在小组内讨论为什么要称大象。

3.在小组内讨论都有谁在想办法称象?(官员们和曹冲)

4.小组代表全班交流。

师:官员们和曹冲的办法谁的更好,下面我们来比较一下。

三、共学

1.官员们想出了什么办法来称大象?是在哪一段找到的?请一位同学来读一读第三段。

2.先分组讨论,再指名回答:

官员们想出了两种办法,第一种是造一个特大的秤,第二种是把大象宰了,割成一块一块的来称。

师:这两种办法行得通吗?曹操对这两种办法满意吗?从哪可看出来?

3.比较:曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

指名读这两句话。提问:这两句话表示的意思一样吗?

直:一个劲儿地,连续不断。句中加上“直”以后,表示的程度就不一样了,语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。

4.分角色读第三段,再次体会。

师:可见这办法不行,那曹冲的办法又是什么呢?在哪一段找到的?请一位同学来读一读。

5.曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听,一边想,在这个办法中有什么地方不明白的地方,可以大胆地提出来。

6.学生提出不明白的地方。

7.孩子们刚才提出了好多不懂的问题,下面,我们就按照这四句话的顺序,一个一个来分析。

师引导1.在第一句中,有孩子提出“把大象赶上岸后,为什么要‘沿着水面’画一条线呢?”什么是“沿着水面”呀?“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面,既不高也不低,画一条线,这就叫“沿着水面”画一条线。

那为什么要画这条线呢?很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星,表示大象就有这么重。

师引导2.再看第二句,为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢?“止”是什么意思?止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了,不能再装石头了呢?再装会怎么样?同学们四人一组讨论讨论。

a.出示字片比较:

船上装石头,船身超过那条线。这时,石头重量和大象相比,怎么样了?(说明石头比大象重了)

船上装石头,船身没有下沉到那条线,这时,石头重量和大象相比,又怎么样?(说明石头比大象轻了)

b.因此,只有当船上装石头,船身下沉到正好到那条线,这时石头的重量才会与大象相等。

师引导3.第三句,称石头的重量。

师引导4.第四句,把石头的重量加起来,就是大象的重量。

8.曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程,孩子们再把这段读一遍,试着总结一下每一句的重点内容:

学生交流,教师板书:

赶象上船沿水画线

赶象下船装石到线

称出石重

加出石重就是象重

四、齐读第五自然段。

五、师生共同总结全文

1.曹冲才7岁,为什么能想出这种办法?

2.曹冲称象的办法好是好,可就是士兵们搬着石头跑上跑下,累得满头大汗,才得出了大象的重量。还有没有更好的称象办法?

提示:什么办法最不费劲,只发布命令就能完成?

六、课后作业

完成《直通车》习题。