2.认识大于1元的人民币第一课时评课稿

认识1元及1元以下的人民币

教学内容：

教科书第66~67页例1和例2，第67页“想想做做”。

教学目标：

1.使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。

2.使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。

教具、学具准备：准备一些小面值人民币。

教学过程：

一、谈话导人

一幅场景图，提间：小朋友，图中画的是什么地方?你们去商场买过东西吗? 揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）

二、认识元、角、分

1.激活经验。

和同伴说一说你所认识的人民币，和同伴说一说。

2.教学例1。

（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。

出示1元、1角和1分的纸币、硬币，谈话：小朋友都认识我这种人民币吗？你是怎样辨别这些人民币的？

引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币的数和文字进行区分。

小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的；元、角、分是人民币的单位。

（2）教学元、角、分之间的进率。

出示例1中的第二幅场景图，谈话：请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？

提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢?请小朋友说一说怎样付钱。

学生活动后，交流不同的付钱方法。

小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。

提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系? 提问：我们已经知道1元=10角，你知道1角等于几分吗? 根据学生的回答，板书：1角=10分。

3.教学例2。

（1）出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎样辨认这些人民币的。

组织交流后，追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？

（2）出示一张1元的人民币，提出要求:这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请同桌两名同学合作，一个人拿一张1元的人民币，另一个人拿5角的人民币，并想想应该拿几张，再互相说一说思考过程。

学生活动时，教师参与学生的活动，引导他们表达自己换钱时的思考过程。

组织交流后提问：请小朋友再想一想，几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？

学生同桌间互相换一换，并说一说换钱时的思考过程。

进一步启发：1枚1角可以换多少枚2分，1枚5角可以换多少枚5分? 三、组织练习

1.做“想想做做”第1题。

出示商品实物图及标价，提问：你能说出每件商品的价钱是多少吗? 出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？

学生完成连线后组织交流。

2.做“想想做做”第2题。

先让学生各自填一填、再组织交流：左边一幅图中的两张人民币各是几角，

把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中一枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢? 指出：把几元与几角合在一起，就是“几元几角”。

3.做“想想做做”第3题。

学生观察场景图，教师提出要求：从图中你能了解到什么？

提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？在小组里说一说自己的

组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。

引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法。

4.做“想想做做”第4题。

学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？

提出要求：哪两件商品的价钱合起来是1元? 结合学生的回答、强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。

追问：用1元钱还可以买到哪些商品？在小组里和同学说一说。

进一步问：如果用1元钱买1个气球，应找回几角？买1本方格本呢？你还能想到哪些问题？

小结：用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品，如果买价钱比1元少的商品，就要找回一些钱。

四、全课小结

通过今天的学习，你有哪些收获?你对自己的表现满意吗？

五、课后作业

到商店看一看，哪些商品的价钱大约是1元？