8* 五彩池教案范文

8.五彩池（第二课时）

一、教学目标

认知目标：通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

能力目标: 1）有感情地朗读课文，在阅读中感悟、积累、运用语言，培养学生的阅读、思维、想象、表达能力。

2）能与同伴一起合作学习、提高合作的能力。

情感目标：

通过理解课文内容，让学生从中感受大自然的神奇和美丽，培养

学生热爱祖国河山的思想感情。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，感受语言美。

教学难点：

想象文中比喻句描绘的景象，

了解五彩池美丽的自然景观及其成

因，感受大自然的神奇和美丽。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程：

一、谈话导入新课

1.同学们，你学过哪些写景的文章？你认为哪里最美？那你是从哪里了解了它的美呢？老师今天要带你们去一个很美

的地方旅游。这个地方是哪呢？是四川松潘藏龙山上的五彩池。

（师板书课题：五彩池）

,生读课题。

2.说说可以用什么方法读懂写景的文章。

（参考单元导读）

。

过渡：学生运用以前学过的读懂文章的方法自读课文。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，注意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？

2.学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字

词掌握情况。

3.引导学生说说自己初读课文读懂了什么，感受最深的是什么？

①刚才，同学们读书很认真，那“五彩池”给你留下了什么印

象？

②.给学生思考的时间，做好交流的准备。

③学生汇报读懂的内容，教师对学生初学效果的肯定。

4.提出还有哪些不懂的问题,教师引导学生质疑。

（设计意图：在这一过程中，

教师要根据学生所提出的问题，

加以归类提示，

可以有机地渗透发现问题的方法。

）

三、精读课文，深入理解课文内容，体会“五彩池”的神奇美丽

。

1、请你用自己喜欢的方式读2、3自然段,边读边划出最能体现五彩池神奇.美丽的词语和句子，并想一想为什么能体现它的神奇和美丽?

2、在小组里读读你划的词语和句子,并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇?

（设计意图：《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、

文本之间对话的过程。”通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）

3、小组交流、讨论。

4、汇报交流后的感受。

你划的有哪些词语和句子？怎能体现它的美丽与神奇？

a、形状各异

（1）请你用自己喜欢的方式，把你想像的五彩池的形状展示出来。用自己的语言把你想像的形状描绘出来；或用你的朗读带着你的感情把它读出来。

（2）看到这么多形状的五彩池，你感觉怎么样？谁能用一个词来概括？

(3)怎么才能读出它的美丽和神奇来？

（4）指导学生练读、试读、指名读。

b、颜色美、奇妙

（1）我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？

（2）五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请你展开想像，仿照这一段说一说。

（设计意图：让学生插上想象的翅膀，展开想

象，运用书上的句式说说五彩池的颜色，一方面加强语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本。）

（3）池水除了颜色美，你还体会到池

水怎样? （4）池水这么美，这么神奇，想不想亲眼看一看？

（5）出示课件,欣赏五彩池美丽的画面。

（6）怎样读出它的美丽与神奇？

（7）指导学生练读、试读、指名读.

c、数量多

（1）理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

（2）“漫山遍野”是什么意思？说明了什么？还有哪些词也说明了水池非常多? （3）这是一个什么样的句子？把什么比作什么？

（4）为什么把水池比作宝石？比作鲜花也挺美？

（5）可见作者的比喻真是准确形象，把五彩池的颜色美和光泽美都写出来了，这么美的词语，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。

（设计意图：引导学生对文中形象生动的比喻的体会，目的在于

培养学生对语言文字的感悟能力及谴词造句的能力，增强语感，积累学生丰富的语言。）

（6）指导朗读。

d、大小不一、深浅不同

“不足”是什

么意思？说明了什么？“不过”是什么意思？说明了什么？

游览至此，你的头脑中一定有了和作者一样的疑问，什么疑问呢？

（齐读：同样的水，在不同的池子里怎么会现出各种不同的颜色呢？）自己读读这一自然段，看有哪几个原因，用铅笔在书上标上序号。然后请前后位的同学组成四人小组，讨论讨论。（学生组成学习小组讨论，教师巡回指导。）

四、

合作探究

——

美形成的原因

1、小组交流讨论五彩池美形成的原因。（要求：每个原因用最简洁的话概括出来，请你们做“小老师”，把老师的板书补充完整。）

2、请“小老师”上台补充完整老师的板书。

3、请你用自己的语言介绍五彩池美形成的原因。

有三个原因，

第一个是池底长着许多石笋，形状不同。

第二个是阳光照射。

第三个石粉也是一个非常重要的条件。

（设计意图：如何引导学生理解五彩

池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。光的折射知识远远超出小学生现有的知识水平，但教学不可回避。课前让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象；让学生在自主探究中悟出“折光镜”的原理，又突破了教学难点。）

（过渡）作者一开始向往天上的瑶池，可当他看到神奇、美丽的五彩池，觉得五彩池比天上的瑶池美的多，由此发出感叹：

五、请同学们带着赞美、自豪的感情齐读最后一自然段。

这一段总结全文，照应开头，让人回味无穷。假如你就站在这五彩池边，你会说什么？难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

六、结合课前查阅的资料和图片，请你用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告；或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。

（设

计意图：教师巧妙设计地让学生结合课外查阅的资料和图片，在熟读的基础上临场发挥当小导游，不仅要复述课文内容，还要结合生活实际进行口语表达，这样规范了学生的语言，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。）

七、作业设计

1、积累文中优美的语句。

2、推荐书《中国风景名胜》，领略祖国的大好河山。