8* 五彩池优秀教学设计说课稿

《五彩池》教学设计

教学目标：

1、

通过朗读，了解五彩池美丽的自然景观，感受大自然的神奇和美丽。

2、

感受语言文字的美，抓住关键的字词句品味朗读，想象这些句子所描绘的情景，培养想象力。学习作者如何把看到的事物写具体。

3、

在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：感受大自然的神奇和美丽，学习作者如何把看到的事物写具体。

教学难点：了解五彩池形成的原因，抓重点词句品读想象，激发学生热爱大自然的感情。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、

音乐《人间天上》中，师描述。小时候，听奶奶讲过这样一个故事：在西方有座昆仑山，传说那是神仙住的地方。山上有一座瑶池，池里的水有红的，黄的，绿的，蓝的，紫的，可漂亮了！我就想，什么时候我也能到昆仑山上看看这座五彩的瑶池呢？奶奶是哄我玩的，没想到有一天，我在读书的时候，真的看到了五彩池，原来，五彩池不在天上，它就在人间。它就在我国的一个地方，大家想不想去五彩池看一看呢？今天就让我们一起去看一看《五彩池》。

2、

板书课题。用你们的声音告诉我，这不是一般的池子，而是“五彩池”！【指名读，全班齐读】看着这个题目，你有什么疑问吗？

师：古人说，学贵有疑，带着问题读课文，你一定能读出不一样的精彩！

二、初读文本，整体感知。

1、

请同学们自由大声朗读课文，标出自然段序号，遇到难读的词语句子就多读几遍，划出五彩池的位置，思考：五彩池给作者留下了什么印象？

2、挑战读，疏通难读句子，理解难懂词语。（出现五个池子，池子越大代表难度系数越高，反之越简单。）

3、交流五彩池的位置，指名回答。你是从哪句话中读出的？出示句子：没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。（读出惊喜、神奇。）【板书：神奇】

三、细读文本，感受神奇。

1、五彩池到底神奇在哪里呢？请同学们默读课文，找出描写五彩池神奇的句子，打上五角星。

预设：

①【无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。】出示此句。

A、这句话中哪些词语让你感受到神奇了？（无数、各种不同颜色的光辉等等）

B、当作者看到这么多美丽的水池时，他想象到了什么？这里用了什么修辞手法？这里是把什么比作什么? C、把你感受到的美丽读出来！谁来试一试？指导朗读。

看！“无数的水池”，第二自然段中还有句话是写水池很多的，找一找！

②出示【那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。】

A、哪个词让你感受到神奇了？（漫山遍野、大大小小）

B、什么叫做“漫山遍野”？漫山遍野、无数都写出了水池数量之多。【板书：数量之多】真是神奇呀！

C、你知道吗？藏龙山上有这样大大小小的水池4000多个，多吗？把水池数量之多读出来，谁来？指名读，齐读。

过渡：这句话中说，大大小小的水池！那大的怎么样？小的怎么样呢？文中有一个句子，谁找到了？

③出示：【水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到底。】

A、你从哪里读出了神奇？

B、那你知道一亩有多大吗？水池大的面积大约有13个教室这么大，小的却只有菜碟这么大！（师用手比划着）只有这两种吗？（不）其中还有这么大的，这么大的，这么大的！等等。大小各不相同。用一个词来形容，我们可以说——大小不一。【板书：大小不一】

C、师生合作读好这句话，读出水池大小的不同。指名读。齐读。

④文中还有一句话是写五彩池的形状的，谁找到了？

出示：【池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……】

A、你从哪里感受到了神奇？只有这四种形状吗？你从哪儿看出来的？省略号。

B、这大大小小的水池还有可能像什么？什么也像作者一样说一说。（填空说）

C、像这样，各种各样的水池我们可以概括为一个词——形状各异。【板书：形状各异】

D、这么多不同形状不同颜色的水池，谁能读出来？指名读，听老师带上手势朗读。（读出轻重高低变化）指名读，齐读。

过渡：更让我感到惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有什么颜色呢？请同学们圈一圈。

⑤出示【有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。】

A、哪里神奇？颜色还不止这么多呢！这里写了五彩池的池水——颜色多样！【板书：颜色多样】

B、出示“柠檬黄、橄榄绿”，你发现了什么？像这样的词语你还能说说吗？这里有几个常见的词语，一起看看：茄子紫

葡萄灰

西瓜红

青草绿

鸽子灰

香蕉黄

天空蓝

C、像作者一样来说说看。出示填空，口头说一说。

D、这么多美丽的颜色我好想读呀！合作读。上层……下层……左半边……右半边……指名读，齐读。

过渡：可是，明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请大家找找答案。找到的同学和你同桌交流，并且完成练习纸。

指名口头填空。根据几个关键词语概括原因。

四、图片欣赏，丰富美感。

1、这么美丽神奇的五彩池，大家想不想看一看呢？【音乐中，慢慢欣赏图片】

2、五彩池如此美丽！怪不得作者最后发出这样的感慨——出示【原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。】生接读。

3、引读：

五彩池数量很多，大小不一，形状各异，颜色多样，怪不得作者发出这样的感慨——【原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。】

这么美丽的五彩池是祖国大好河山的一部分，作者是多么喜欢五彩池呀！怪不得他发出如此感慨——【原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。】

当我们在细细品读了五彩池的美丽与神奇之后，心里留下了深刻的印象，我们也禁不住发出这样的感慨——【原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。】

五、背诵积累

你喜欢课文中哪句话？把你喜欢的句子抄在练习纸上，记在心里。

课后作业：

你就是一个小导游，回家向爸爸妈妈介绍这神奇又美丽的五彩池。