语海畅游·积少成多优质课教学设计｜教案在线预览

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高州市“学导式学习化课堂”备课卡(整合式) 学科：语文拓展课教材：四年级下册课题：认识修辞手法班级：四（三）班执教：何小玲学校：高州市南关小学时间：2018年4 月 11日一、学习化目标1、通过查找阅读、课堂交流，让学生了解常用的修辞手

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所属课文：语海畅游·积少成多

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2018-05-28 06:38:00

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学校：高州市南关小学

语海畅游·积少成多优质课教学设计

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关键词：语海畅游·积少成多优质课教学设计

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高州市“学导式学习化课堂”备课卡

(整合式) 学科：语文拓展课

教材：

四

年级

下

册

课题：

认识修辞手法班级：四（三）班

执教：何小玲

学校：高州市南关小学

时间：2018年4 月 11日

一、学习化目标

1、通过查找阅读、课堂交流，让学生了解常用的修辞手法及其特点。

2、能在写作中运用恰当的修辞手法，使描写的事物更加生动、形象。

二、学习主材料

比喻句、排比句、拟人句。

三、学习化方法

学生通过上网，上图书馆搜集比喻、排比、拟人的相关资料，品读后把自己的收获制成读书卡片并和同学交流。

四、学习化策略

1、激发兴趣式

2、自主学习式

3、交流探讨式

五、助学资源包

1、阅读片段

2、多媒体课件

3、学生阅读卡片

六、教与学预设

流程

教师导学设计

学生主体活动

一、激趣导入，引出新课

学生通过欣赏图片，欣赏句1、出示桂林山水的图片，唤起学生学习子，认识比喻、排比修辞手的兴趣。

法。

（一）暗示

2、出示两个描写桂林山水美景的句子，找出修辞手法。

3、小结：比喻、排比两种修辞手法。

（相机板书）

二、小组交流，分享收获

1、学生根据学习任务有目的地查找资料。

（二）导向

2、学生在小组内交流自己收集的资料。

学生课前通过上网，上图书馆等途径获取自己需要的信息，并提炼出来制成读书卡和同学交流。

出示课前任务：

整理课前收集的资料，并汇1、整理课前利用各种途径查找有关修辞报资料，制成卡片。

手法的资料。

（三）自学

2、制作读书卡片。

3、尝试和同学分享

三、学生汇报，共同学习。

让学生当小老师，和同学汇1、学生投影卡片，展示搜集的句子。

报自己的收获，调动学生的（四）展示

2、引导学生利用比喻、排比、拟人修辞积极性。

手法各说一句话。

1、学会提炼信息制作卡片。

在实践中学，学以致用。

2、能大胆地在小组内或者班上展示汇报，（五）运用

锻炼自己的表达能力。

3、拓展运用，能在阅读中感悟修辞手法。

四、总结

（六）评价

学习了这节课，你有什么收获？

附：板书设计

认识修辞手法

总结收获

比喻

排比

拟人

...... 教后反思：

本课是修辞手法拓展课，以常用的比喻、排比、拟人为主材料。学生通过自主查找资料，加深理解，巩固了记忆，同时让学生自己展示收集来的资料和同学分享，使学生充满了成就感和分享的喜悦，学习兴趣更高了。另外，本节课还利用多媒体课件，图文结合，更能调动学生积极性。整一节课，学生学有兴趣，教师教得轻松。

关于本教案的常见问题

Q：语海畅游·积少成多优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《语海畅游·积少成多》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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