2.认识大于1元的人民币名师教学设计2

认识1元及1元以上的人民币

上课时间：

月

日

课型：新授课

总课时编号：41 教学内容：教材第68~70页

教学目标：

1．引导学生充分利用已有的生活经验，认识1元以上的人民币。

2．学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的和解决问题的能力。

教学重点：

认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。

教学难点：

能灵活地运用多种方式取币。

自主探究方案：

1．你认识下面的人民币吗？

2.找一找有没有上面的人民币，再认一认。

探究指导：人民币是人们用来物质交流的工具，单位有元、角、分。

我知道了：1元=（ ）角 1角=（ ）分

探究质疑：

通过今天的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

自主实践练习：

1.填一填。

1元=（ ）角 1角=（ ）分 40分=（ ）角 2.圈出与左边价格相等的钱币。

3.

（ ）角

（ ）元（ ）角

教学准备：

1元以下各种面值的人民币、课件

教学过程：

一、自主学习

学生利用课余时间自主学习。

二、明确课题

1．学生介绍自己已认识的人民币。

2．课件出示情境图，谈话：图上的小朋友在干什么？同学们也到商店买过东西吗？请向你的同桌介绍你买过什么，付了多少钱？

学生互相介绍自己买东西的经历。

导入：买东西要用钱，我们中华人民共和国的钱叫人民币，今天，我们一起来认识人民币。（板书课题）

三、交流提升

1. 辨认不同面值的人民币。

谈话：请同学们拿出课前准备好的人民币，在小组内介绍自己认识的人民币，并说一说你是怎么认的。

小组活动：学生在小组里拿出认识的人民币，向同学介绍。

全班交流：指名上台介绍自己认识的人民币。

教师小结。

学生辨认活动：

（1）

同桌两人，一人拿出不同面值的人民币给另一人辨认。

（2）

教师出示不同面值的纸币和硬币让学生抢答。

2．教学元与角、角与分之间的进率。

同学们，通过课前的学习，你知道人民币的单位有哪些吗？

全班交流。

谈话：同学们认识了这些人民币，你会使用它们吗？下面我们就进行一次购物活动。出示文具柜台的情境图，请同桌两人，一人做营业员，一人购物。

学生活动，全班交流。

顺便检查一下自主实践题填的是否正确。

3．教学“试一试”。

出示“试一试”：1张10元的人民币可以换成几张5元的人民币？几张10的人民币可以换成1张100元的人民币？

学生活动。

全班交流

四、巩固拓展

1.完成“想想做做”第1题。

学生先在书上连线，再进行反馈。

2．完成“想想做做”第2题。

学生已在预习纸上完成，全班交流。

3．完成“想想做做”第3题。

（1）

小组活动：学生在小组里交流50元的不同取法。

（2）

全班交流：交流用不同的方法取出50元。

4．完成“想想做做”第4题。

（1）

出示图提问：从图上你知道什么？

（2）

同桌交流：如果你有50元钱，可以买哪几样东西？

（3）

全班交流：如果买一样东西怎么买？如果买2样呢？

（4）

提问：如果50元钱只买1样东西，你打算买什么？应找回多少钱？

学生独立思考后指名回答。说出相应的算式。

5．完成“想想做做”第5题。

（1）小组活动：学生在小组里取20元，相互交流。

（2）全班交流：哪些同学是取一种人民币的？怎么取？如果取2种、3种呢？

五、总结延伸

学会了什么？还有什么疑问？

1．帮妈妈购买物品。

2．到商店看一看哪些东西的价钱大于1元。