Lesson 13 How Old Are You?板书设计及意图

Lesson 13 How Old Are You？教学设计

太平街明德小学

康秀芳

【教材分析】

本课Lesson 13 How Old Are You？为冀教版（一起版）小学四年级下册第三单元的引领课，以谈论个人年龄为主题引入。第一部分通过小故事学会表达自己的年龄How Old Are You？I‘m_____ years old .和自己的生日When is your birthday？My birthday is_____.其中生日的表达由第二单元月份词和序数词组成，能否正确运用是本课的一个难点。

【设计理念】根据《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐，因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“应用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力，从而真正体现“学生为主体”的教学理念。同时教师注重让学生进行小组合作讨论，加强学生间的团结与协作，强化学生与他人合成的意识。我通过由词入句、由机械操练到灵活运用，层层深入化解难点，再利用对话练习和小组调查才能巩固所学，使学生牢固的掌握和运用所学知识，培养学生的学习兴趣，开发学生的创新思维，实实在在的上好本节课。

【学情分析】我校四年级学生已学习一年英语，学习兴趣较浓厚，基本掌握一定的英语日常用语，能与他人运用英语进行简单交流，活泼好动，争强好胜，创新能力强。对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。

【教学目标】知识目标：学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：How old are you ? I’m_______ years old . When is your birthday？My birthday is_____. 能力目标：培养学生能用英语正确表达自己，指导学生能通过原有的旧知识学习新知识，共同完成学习任务。

情感目标：培养学生的小组合作意识，提高教学效果；进一步激发学生学习的主动性和积极性

。

【教学重难点】

教学重点：学生能听懂、会说句型：How old are you? I’m_______ years old . When

is your birthday？My birthday is_____. 教学难点：生日表达：月份+（the）+序数词。能用英语表达自己生日，以及灵活运用所学知识与他人进行交流对话，获取所需信息。

【教学方法】演示法、实物展示法、直观教学法、讲授法、任务型教学法、练习法、小组合作学习法

【教学流程】

Step1：Greetings and reviewing T: What day is it? How’s the weather today？

How are you，today？

How do you go to school? How many people are there in your family？

What colour do you like? How old are you？

（设计意图：通过课前师生的亲切交流，创设英语学习的情景，营造轻松的学习氛围，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。）

Step 2: presentation 1. Lead in T: I’m thirty years old. There are three people in my family. My birthday is December 11.Do you want to know how to say the birthday of yourself？

S：Yes. 课件出示自己生日December 11，引出生日表达是月份+（the）+序数词。

(设计意图：通过演示法和直观教学法呈现生日的表达，学生通过原有旧知识重新组合来学习新知识，由浅入深，层层深入。) 2. Let’s chant! 复习月份! 教师和学生借助“chant”的形式，复习前面学到的知识。

（设计意图：利用一个歌谣来具体复习月份单词，学生在歌谣中学习掌握的更加牢固，同时也增强了他们学习的自信心。） 3. Let’s review！复习序数词!

（设计意图：通过复习序数词，顺利过渡到生日的读法月份+（the）+序数词，由旧知识很自然引入本课新知识，学生易于理解，事半功倍，为后面学习作下铺垫。增强了学生的积极性，激发和培养了学生学习英语的兴趣。）

4. Let’s write and say! 写一写，说一说！

（1）T: My birthday is December 11. （教师领读）

How about your birthday? 课件出示我的生日写法December 11，发给每个孩子一张纸对照课件在四线三格中写出自己生日。

（2）教师板书：

When is your birthday？

My birthday is_____.（齐读，个别读，男女生读）

（3）几组学生拿着自己写好的生日到台前展示，向同学介绍自己生日：“My birthday is_____. T：When is your birthday？

S1：My birthday is_____. S2：My birthday is_____. ……（设计意图：在学生对生日表达有初步了解的基础上，我设计了次活动。把生日写出来，使生日的英语写法在学生大脑里清晰呈现，再通过台前实物展示练习句型My birthday is_____.此做法实现了全体学生由单词输入到句型输出的过程，学生基本掌握了运用英语表达生日的能力，继而突破了教学重难点。）

5. Ask and answer！看视频,学生回答问题。

课件出示: T: Do you want to know How old is Steven? When is his birthday? How old is Danny? When is his birthday? 看视频。

（设计意图：看视频回答问题，让学生带着任务来感知原声英语并学习内容。布置任务，让学生在听的过程中找出答案，既锻炼了学生听力，也可以让课文的主架更明显。） 6.再听录音，跟读。 （设计意图：初步感知本课课文，回归文本，意境结合，使学生更好地掌握课文，养成良好的语音、语调，为后面的练习做准备。）

Step3: Consolidation

1.分角色表演。

（设计意图：分角色表演，营造和谐平等的学习氛围，使学生主动参与、身心放松，引发学生学习英语的兴趣。利用人物头饰创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，既练习了教学重点对话，又培养了学生自我表现、自我发挥和团结协作精神。）

2.Pair work.学生两人一组对话，互问对方年龄生日练习句型。

A: How old are you?

B: I’m_____. A: When is your birthday? B: My birthday is______. （设计意图：利用写好的生日卡片两人一组对话，创设语言交际活动的情境，让全体学生理解情境、展示对话、巩固对话，以此突破语言观，既体现了学生的主体地位，又提高了学生的语言交际能力，培养了学生的集体主义情感，增进学生之间的友情。）

3.Group work.小组活动。

（设计意图：小组合作学习。教师应培养学生小组合作的意识。鼓励学生自主探究，倡导团队协作，有效地使学生学会学习、学会发展、学会创造。）

4.Intruduce yourself.自我介绍。

（设计意图：学生通过介绍星期、天气、年龄、生日、出行方式、喜欢颜色等来表达自己，真正锻炼了学生通过自己编辑语言、输出语言、再运用语言交流的能力，使学生会说了英语，达到教学目标。）

Step4：

Summary.请学生总结本节课的收获。

Step5：Song. Step6：Homework:询问自己父母的生日,并写下来。

板书设计：

Lesson 13

How Old Are You？

How old are you? I’m_____ years old . When is your birthday? My birthday is______.