Lesson 7 Seasons of the Year课时教案

课题：小学英语Seasons of the year教学设计

年级：四年级（下册）

教材版本：冀教版（一年级起始版）

单位：

成安县横城小学

教师：

张小玲

时间：

2018/4/10

1

1．指导思想与理论依据

根据《课标》强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。语言习得的过程正是个体在真实的情境中，通过参与各种交流活动，逐步建立内在语言系统并不断积累、自我发展和完善的过程。此外，自主思维能力的发展和语言能力的发展也是相辅相成、相互促进的，因此，交流活动必须为学生提供自主思维的空间才能实现语言的真正习得。本教学设计的核心理念：依据本课的教学内容、整合相关的语言学习材料，有计划、有目的、有层次地引导学生主动参与各种语言交流活动，通过师生间、学生间信息的广泛的交流体验，引发学生的自主思考，促进新语言知识的自主理解和内化，促进语言能力的主动建构和心智的积极发展，最终实现综合语言运用能力的提高。

2．教学背景分析

1.教材分析：本教材是冀教版一起版小学英语教材，共12册，每册共4个单元，每单元共6课和单元复习。本套教材强调尽量真实的语言环境，围绕最常用的英语词汇、句型、交际会话等，循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特征和语言规律。本课选自四年级下册第二单元的第1课全书的第7课。本单元的主题是seasons以四季为主题展开，主要为学生提供题材让学生知道在不同的季节里天气如何，我们会穿什么样的衣服，看到什么样的景色，又喜欢进行什么样的活动，并谈论自己最喜欢的季节。

本课主题为seasons of the year

主要讲述一年当中的四季，第一部分为seasons主要讲一年当中的四季以及主要天气（warm cool hot cold）。第二部分为seasons in my city两个不同地区，四季也不同。最后是练习talk about the seasons in your city.整课难易适中，主题鲜明，符合四年级学生的年龄特征。又与生活如此贴切，并且本课的三个部分从易到难循序渐进的展开，从词汇到句子再过渡到语篇，最后谈论练习，整课教材都很适合四年级学生学习。

2.学情分析：授课对象为四年级学生，他们已经积累了一定的语言基础，有较强的听说能力和对英语的感悟能力。面对这样与生活贴切的课文，应该尽量发挥他们的自主学习能力，通过活动的设计为他们提供听说读写的平台，让他们在具体情境、真实应用中掌握本课的句型。

3．教学目标(含重、难点) 教学目标：

2

1.知识目标：学生能够掌握词汇：season, spring, summer, autumn, winter, China ,Australia, be different from 2.能力目标：能够用语言谈论四季，表达四季的气候以及不同的地区不同的气候。

3.情感目标：通过学习各种季节，培养学生对生活的热爱之情和审美观。通过课堂教学培养学习英语的兴趣。

教学重难点: 重点：

1.四会掌握单词China，学会season spring summer autumn winter 等词汇，能简单描述四季；能掌握Australia, 知道be different from 的用法。

难点：

2.运用语言对不同的季节进行描述，表达各自对季节的喜好。

4．教学资源准备

多媒体课件,小组奖分

5．教学过程

教学步骤及时间安排

环节一 问候及热身

师生问候

歌曲导入

复习月份

环节二

新知及练习

活动一：

师生对话进入主题

教师活动

师生见面互相问候来活跃课堂气氛，放一首关于月份的歌曲，让学生在轻松愉悦的状态下进入课堂。询问学生How many months are there in a year?

We know there are 12 months in a year. Do you know how many seasons in a year?导出本课主题一年当中的季

学生活动

设计意图

学生与教师问候，听歌曲有趣的歌曲营造出回答months of the year 轻松的课堂气氛，

通过听月份歌曲询

问学生一年当中有

几个月，既复习了

一单元的月份，又

为后面询问学生那

你知道一年当中有

几个季节吗？起铺

垫作用。

3

活动二：

观看四季短视频，找到一年四季相应的气候

节

板书本课标题

Lesson7 Seasons of the Year

教授单词season 季节

展示ppt中不同季节的图片并问学生：

What season is it ? It’s ……

教师利用有四线三格的黑板贴来书写单词；

在教授单词读音时并将自然拼读法贯穿其中。让学生来学习四季，利用单词贴书写单词让学生规范书写

形象的图片让学生记忆单词。

spring summer autumn winter

给学生观看四季小视频，使学生明白一年四季形成与太阳地球月球的转动有关系，学生能在小视频里注意到一年四季的不同气候能fill in the blanks.

It is _____ in spring. It is ______ in summer . It is ______ in autumn . It is ______ in winter .

待老师板书完标题后

跟读season

学生根据ppt中的图片用汉语回答四季（学生学过Spring Festival,spring 这个单词学生有语言基础）

学生根据教师设计的活动来练习词汇

学生开火车读单词。吹气球、气球放气等方式来读单词

学生带着任务观看小视频找出四季的气候，填写空白处

4

自然拼读法的学习更有利于学生记忆单词，规范发音。

利用开火车、吹气球等活动来练习四季spring summer autumn winter

活泼生动的小视频让学生有兴趣去寻找四季的气候，也让学生明白四季的形成原因。让学生在轻松愉悦的氛围中就掌握了知识。

活动三：

Let’s chant!

活动四：

Talk about the four seasons in our city.

活动五：

火眼金睛我最棒

Let’s chant!

Spring, spring, warm in spring ! Summer, summer, hot in summer ! Autumn, Autumn, cool in autumn ! Winter, winter , cold in winter !

通过前面学习了四季的词汇以及不同的季节不同的气候，让学生说说我们这个城市的四季，通过这个环节的设计让学生能表达四季的气候以及每个季节是从几月到几月，为下面的学习做知识积累与铺垫。

学生跟着伴奏一起chant

学生小组内讨论四季的天气与四季对应的月份。

weather time

spring

summer

autumn

winter

From A to B

先听录音后自读part2，学生自读课文

找出两个不同地区的不

5

有节奏的伴奏下学生的学习兴趣得到了激发，也更有利于学生记忆所学知识。

其实每个季节是从几月到几月这么常识性的问题学生并不熟知，这一环节的设计也让学生能拓宽知识面。也为下面环节做铺垫。

通过听音回答问题清晰地呈现出课文内容，检测了学生的理解能力，帮助学生理清思路，突

活动六：

季节歌曲结尾

活动七：

总结本课所学

环节三

作业

同气候

填完表格后再读课文

分角色读课文

一首关于季节的歌曲让学生在欢乐的歌声中结束本课

在本节课的最后让学生回忆本课所学，既做了归纳总结又一次的把重点输出

1、

Write about

学生第二次读课文

男生和女生分别扮演ZhengHui和Sarah读课文

four seasons in our city. 2、

Talk about the seasons in English to your parents.

6 出了对学生听的能力的培养。

在这一过程中给学生创造了合作的机会，也锻炼了学生自学的能力。

反复读课文，培养学生的语感和出口量，提高了学生的英语阅读能力.

学生再一次听季节歌曲对本课所学再一次总结巩固。

两项作业

1 写一写你城市的四季是怎么样的。

2 用英语介绍四季给父母听。

从读和写两方面布置作业，让学生通过学习本课，听说读写得到全面提高。

6.板书设计

Lesson7 Seasons of the Year

warm hot spring From Mar. to May summer seasons From Jun. to Aug. May cool May cold autumn From Sept. to Nov. winter From Dec. to Feb. May May

7.反思

本节课我紧紧抓住本学段教学特点和本课的教学重点展开教学，注重创设以学生为中心的教学氛围，注重在情景让学生感知、理解和运用语言，注重运用多种教学活动激发学生学习兴趣，让学生通过主动参与、积极体验，获得语言能力的发展。努力实现对学生综合运用语言能力的培养。在课堂中创设情境让学生自然地学习新知，在快乐中掌握知识，我还在本课中让学生不断的带着任务去学习与思考，让学生在学习的工程中发散思维，培养他们的自学能力，但教学是门艺术，我们应该精益求精，这节课中肯定有很多不足的地方，比如：在教授单词时应该让学生动手写写本课的重点单词；学生小组活动后没有展示；在课文讲授中没有标注重点单词、短语和句子；对于学生的上课表现我的鼓励性语言也少。在今后的课堂中，我要改进的还很多，比如把小组成员细化分工，这样才能把课堂真正的还给学生。让他们学会自己解决问题，让他们在亲身体验中学会学习的方法，为进一步提高语言运用能力打下良好基础。

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