因数中间或末尾有0的乘法教学设计及说课稿

一个因数中间有0的乘法

教学内容：

零乘任何数得零

教学目的：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0． 2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

3 运用知识解决问题。

教学重点：

让学生会计算0的乘法

教学难点：

运用知识解决问题

教学过程：

一、复习

1．列竖式计算。

824×5 313×6 谁能说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？

计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

2．口答．

9＋0＝ 872－0＝

100＋0＝ 3407－0＝

说一说你发现了什么规律？

“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”

也还等于原来的那个数。

二、探究新知

（一）知识铺垫：

1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个

新知识的特点是“因数中间有0”．(板书课题：一个因数中间有0的乘法)

2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？

用加法计算：5＋5＋5=15．

用乘法计算：5×3=15．

问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15)

3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？

1＋1＋1=3

1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3)

(二)学习新课

1．教学例4(0乘以任何数都得0) (1)引导学生观察主题图：

观察你从图中发现了哪些信息？需要我们解决的是什么问题？

问：谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0．

谁来列乘法算式：0×7=0．

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0) (2)口算下列各题．

0×9 0×7 0×2 0×5

老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0) 提问：0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果？

(0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是0，0乘以任何数都得0) 2.完成第66页做一做。

3．教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算) 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

生尝试列式 604×8 （1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(集体订正) （2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则)

教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果)

教师边指黑板上的计算题边问：8乘被乘数十位上的0得几？(8乘被乘数十位上的0得0)

问：8乘被乘数的十位上的0得0，为什么不在积的十位上写0，而写“3”呢？(因为个位上进上来3，所以必须加上进上来的3，因此，要在积的十位上写3) （3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．

教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、巩固反馈

1．练习： 708×23 607×5= 309×4= 抽学生板演，集体订正。 2．判断○里填什么运算符号．

0○3＝3 0○3=0 4○0=0

4○0=4 1○0=0 1○0=1 3．有4个方阵，每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

4.完成第69页第11题。

四、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？如果没有，谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数) 五．作业

作业：第67页“做一做”，第1题。 第68页练习十四，第1题、第2题。