整理和复习名师教学实录

《万以内的加减法整理和复习》教学设计

教学目标：

知识目标：通过对本单元知识的整理和复习，使学生能较好地总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。

能力目标：培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略解决实际问题。

情感目标：激发学生的学习兴趣，感受数学在实际生活中的作用，培养学生认真思考和验算的习惯。

教学重点：总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。

教学难点：培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略解决实际问题。

教学准备：课件

教学流程：

一、回顾所学，直接导入

师：同学们，我们学习了万以内加减法二

师：这节课我们将对《万以内的加、减法》进行整理和复习。（板书）

【设计意图：直接导入，目标明确。】

二、归纳整理，建构网络

1、复习主要内容

师：回忆我们这单元主要学习了哪些内容？（笔算加法，减法和解决问题）。

2、小组交流，展示反馈

师：请同学们在小组内交流归纳，由组长做好记录。

师：哪个小组愿意展示本组整理的知识点？

第一小组：三位数加三位数(不进位)。三位数加三位数(一次进位)。三位数加三位数(连续进位)和加法的验算。

第二小组：三位数减三位数(不退位)。三位数减三位数(连续退位)。三位数减三位数(连续退位,中间有0)；和减法的验算。

孩子们，你们真是善于总结的孩子！

【设计意图：学生从不看书回顾所学知识，到边翻书，边想一想重要的知识点，

小组交流中体会整理和复习的思路，积累整理与复习的方法，使之掌握的知识更加条理化、系统化，为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫。】

三、重点复习，强化提高

下面我们来练习笔算加法。

1、笔算加法413+587= 师：怎样计算万以内的加法？

生：相同数位对齐；从个位加起；

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

2、笔算减法862-715= 师：怎样计算万以内的减法？

生：相同数位对齐；从个位减起；

哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10再减。

强调：用竖式进行计算时，一定注意相同数位要对齐。

师：它们相同的地方是什么？不同的又是什么呢？

师：我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方吗？

师：同学们都知道了笔算的方法，但在笔算时我们怎样才能知道自己的计算是否正确呢？怎样进行验算呢？

3、估算

师：如果在日常生活中不需要准确的数时怎么办呢？

我的网上书店今天上午接了279个订单，下午接了395个订单，今天准备600张快递单够吗？还差多少张快递单？

让学生说出估算的方法（把加数、被减数、减数看成整百数或整百整十数再计算在解决问题里面，有时候需要大估或小估）。

强调：估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。

【设计意图: 讲练结合，让学生在练习中进一步掌握笔算、验算和估算这三部分基本知识。在让学生说想法的过程中既培养了学生的整理概括能力，又培养了学生认真聆听的学习习惯。】

四、巩固练习、完善提高

闯关游戏（每闯过一关就可以得到一颗智慧星）

第一关

竖式计算（看谁算的又对又快）。

37+225=

263+678=

324-246=

701-407= 第二关：

比大小（仔细观察，是否需要精算）

234+432（

）324+432 987-179（

）987-197 560-123（

）123+560 806-199（

）917-411 第三关

1、在一道加法算式里，两个加数都增加18，和怎么变？（和增加36）

一个加数增加18，另一个加数减少18，和怎么变？（和不变）

2、在一道减法算式里，被减数和减数都增加153，差怎么变？（差不变）

被减数增加15，减数减少15，差怎么变？（差会增加30）

【设计意图:巩固习题是对学生计算能力的一种检验方法，通过学生的说理判断，能进一步提高学生对算理、算法的理解和掌握。在具体问题情境中培养学生的分析概括能力，利用练习培养学生运用所学知识，从提供的信息中提出正确的问题并解答的能力。】

五、课堂小结，布置作业

师：这节课我们一起对第四单元的内容进行了整理和复习，希望同学们能够认真掌握方法，细心计算，不断提高自己的计算能力。其实整理和复习的方式还有很多，相信同学们在今后的学习中会不断掌握更多整理和复习的方法。通过这节课的整理和复习，你感觉自己有哪些进步？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。所以今天的作业是：重新细致整理本单元知识导图，并写出自己今天的进步之处。

【设计意图:在总结中提升，通过总结让学生进一步明确本节的学习内容；通过对自己或自己小组的的表现做评价，能让学生认识自己在课堂上做的好和不好的方面，及时调整学习方法和态度。】