中华文化精神教学设计一等奖

教学设计

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生命的悲歌——

课题

杜甫漂泊西南时期诗歌主题探究

授课人：

李晓辉

课型

讲读

授课时间：2018年5月30日

教

学

目

标

教学重点

诗人作品中的悲情内涵

教学难点

诗人作品中的悲情内涵

教具

板

课件、投影

生命的悲歌

——杜甫漂泊西南时期诗歌主题探究

自身：仕途失意

年老多病

穷困漂泊 忧己

悲 亲人离散 知交凋零 人民疾苦 忧民

国家战乱 忧国

主要分析，研讨

教法

学习梳理与归纳

指导

1.

通过阅读预习资料，了解杜甫生平及四个创作阶段。

2.

结合诗人漂泊西南期间的诗歌作品，研讨杜甫作品中的悲情。

3.

学习杜甫仁慈、博大的胸襟，忧国忧民的情怀和对生命的热切关注。

书

设

计

教学

后记

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教

学

过

程

含

时

间

分

配

教学内容及教师活动

一、由“印象杜甫”导入新课

二、知人论世——杜甫生平

（一）读书漫游（公元712－746） 35岁前 放荡齐赵间，裘马颇轻狂。

这一时期，杜甫所作之事不外乎四件：读书、漫游、求官、交友。744年，李杜相遇，成为忘年交。

代表作：《望岳》

（二）长安十年（公元746－755）

十年长安客，一腔辛酸泪。

天宝六年（747），他在长安再次应科举考试，因李林甫玩弄权术而落选。献《雕赋》、《三大礼赋》，玄宗命待制集贤院，但一直将其闲置。他饱尝仕途之艰辛，开始关注现实，关注政治。

困守十年，终于获得河西尉的一个小官，弃而不作，旋被命为右卫率府胄曹参军（掌器杖的小官）。

此期代表作《咏怀五百字》、《兵车行》、《丽人行》等。

（三）陷贼与为官时期（755-759）

安史乱起，杜甫被安火乱军所俘，被困在长安近一年，后逃脱，肃宗任为左拾遗，旋因谏房馆事激怒肃宗，遭疏远，被贬华州司功参军，弃官到秦州到同谷到成都。

疏远贬官之打击更拉近了他与社会现实生活的距离。

代表作：《北征》、《三吏》、《三别》、《羌村三首》、《月夜》、《悲冻陶》、《悲青坂》、《春望》。

（四）漂泊西南时期（759-770）

1.漂泊西南，曾在杜甫草堂过过一段闲适雅致的宁静生

活，他与妻子孩子和谐地生活在一起。

2.严武两次镇蜀，对其资助颇大。

3.曾因叛乱而一度携家流亡于梓州、阆州、绵州一带。

④严武去世后，携家由三峡出蜀。曾在奉节小住，旋漂泊于今湖北湖南一带，以船为家，备受流离困顿、衣不蔽体、食不果腹之苦。于770年困死于一条破船上。

⑤此期为杜甫创作的丰收期，其诗留传到现在的有1400余首，有1000余首作于此期，代表作《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《秋兴》八首、《咏怀古迹》五首、《旅夜书怀》等。

学生活动

说说你心目中的杜甫形象，这种形象是如何获得的。

通过预习学案，概述杜甫人生的四个阶段。

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教

学

过

程

含

时

间

分

配

教学内容及教师活动

三、

含英咀华——主题探究

（一）分析研讨学案

任务1.阅读诗歌，用简单词句概括诗歌情感。

任务2.梳理归纳悲情内涵。

（二）小组交流，互作补充。

（三）老师小结。

自身：年老、多病、穷困、漂泊、失意

亲人离散 悲 知交凋零 忧己

人民疾苦 忧民

国家战乱 忧国

杜甫的悲苦，既有个人的、家庭的，也有社会的、国家的。

四、悲情成因

1. 家庭的儒家文化影响。

2. 时代的动荡。

3.

自身的不幸遭遇。

4. 性格中的仁慈与多情。

“穷年忧黎元，叹息肠内热。”

——《自京赴奉先县咏怀五百字》

由爱而悲，才是杜甫的可贵之处。

五、课堂小结

六、布置作业

背诵《蜀相》《旅夜书怀》。

学生活动

阅读学案上的诗歌，分析诗歌情感。

梳理归纳悲情内涵。

分析杜甫诗歌中悲苦情感的形成原因。

总结本节课所学

记作业