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中华文化精神中的英雄情怀----《水龙吟•登建康赏心亭》赏析安徽省界首中学 李春飞教学目标： 1、感悟辛弃疾的英雄情怀。 2、学习辛词的艺术手法。 3、涵养追慕英雄、忠贞爱国的美好品质。教学难点： 1、学习辛词用典的手法。 2、体会词人情感，涵养爱国品质。 教学方法： 倾情诵读，整体
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中华文化精神第二课时教学实录
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关键词：中华文化精神第二课时教学实录
正文
中华文化精神中的英雄情怀
----《水龙吟•登建康赏心亭》赏析
安徽省界首中学 李春飞
教学目标： 1、感悟辛弃疾的英雄情怀。 2、学习辛词的艺术手法。 3、涵养追慕英雄、忠贞爱国的美好品质。
教学难点： 1、学习辛词用典的手法。 2、体会词人情感，涵养爱国品质。 教学方法： 倾情诵读，整体感知；咀嚼涵咏，品味形象。
课时安排：
一课时 教学过程： 一、倾情诵读，整体感知 1、上片写了谁？他在做什么？
2、下片都有谁？英雄怎么了？
二、咀嚼涵咏，品味形象
（一）分析词的上片 1、上片写了谁？他在做什么？
“江南游子”。“把吴钩看了，栏杆拍遍”。
1
2、“游子”指谁呢？这表达了词人的什么情感？
指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。这就写出了辛弃疾杀敌保国、建功立业的豪情壮志与报国无路、壮志难酬的抑郁愤懑。
3、学生演读，感受辛弃疾的形象及情感。
4、全体朗读。 （二）分析词的下片 1、词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？ 作者写这些人物以及有关的事有什么用意呢？ （1）“尽西风，季鹰归未”
借张翰的典故，反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡，还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。 （2）“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜。“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。 （3）“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。 2、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？
2
用典。就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。
3、如何理解词的最后一句呢？ 这是辛弃疾自伤抱负不能实现、时无知己、得不到同情与慰藉的悲叹，亦与上片的“无人会、登临意”相呼应。英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾黯然流泪，因为他的心在滴血！ 4、学生演读，感受辛弃疾的形象及情感。
5、全体朗读。
三、小结
每个人都会有英雄情怀，每个人心中也都有自己的英雄。我们崇尚秦皇汉武，我们敬佩郭靖黄蓉；我们仰慕关羽岳飞，我们也赞美身边那些有理想、有担当的无名英雄。他们勇武过人，他们品格出众，他们胸怀博大，他们担当负重，纵使悲情，不改初衷。他们是我们仰望的灯塔，指引我们不懈前行！
四、作业
那天，我遇见了心中的英雄
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关于本教案的常见问题
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