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1.2.3循环语句通化市第十四中学潘有伟教学分析通过前面的学习，学生学会了输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句的基本用法，本节将介绍循环语句的用法。程序中的循环语句与程序框图中的循环结构存在一一对应的关系，这种对应关系对于学生理解循环语句的结构，进一步理解算法中的循环结构都是很有用帮助的。我们可以
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1.2.3 循环语句优秀教案设计
未知
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关键词：1.2.3 循环语句优秀教案设计
正文
1.2.3循环语句
通化市第十四中学
潘有伟
教学分析
通过前面的学习，学生学会了输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句的基本用法，本节将介绍循环语句的用法。程序中的循环语句与程序框图中的循环结构存在一一对应的关系，这种对应关系对于学生理解循环语句的结构，进一步理解算法中的循环结构都是很有用帮助的。我们可以给出循环语句的一般格式，让学生自己画出相应的程序框图，也可以给出程序框图，让学生写出算法语句，提高学生的应用能力。
教学目标
知识目标：理解学习基本算法语句的意义。
能力目标：学会循环语句的基本用法。
情感目标：
教学重点：循环语句的基本用法。
教学难点：循环语句的写法。
教学过程
一
以旧引新，导入课题。
二
知识探究（一）:直到型循环语句
思考1:直到型循环结构的程序框图是什么？
思考2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：
DO
循环体
LOOP
UNTIL
条件
你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？
思考3:计算1+2+3+…+100的值有如下算法: 第一步，令i=1，S=0. 第二步，计算S+i，仍用S表示. 第三步，计算i+1，仍用i表示.
第四步，判断i>100是否成立.若是，则输出S，结束算法；否则，返回第二步.
你能利用UNTIL语句写出这个算法对应的程序吗？
第一步，令i=1，S=0. 第二步，计算S+i，仍用S表示.
i=1 第三步，计算i+1，仍用i表示.
s=0 第四步，判断i>100是否成立.若是，
DO 则输出S，结束算法；否则，返回第二步.
s=s+i
I=i+1
LOOP UNTIL i>1 PRINT S
END
思考4:在下面的程序运行中，计算机输出的结果是多少？
x=20 DO x=x-3 LOOP
UNTIL
x<0 PRINT
x END
知识探究（二）:当型循环语句
思考1:当型循环结构的程序框图是什么？
思考2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：
你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？
思考3:计算1+2+3+…+100的值又有如下算法: 第一步，令i=1，S=0. 第二步，若i≤100成立，则执行第三步；否则，输出S，结束算法. 第三步，S=S+i.
第四步，i=i+1，返回第二步
你能利用WHILE语句写出这个算法对应的程序吗？
第一步，令i=1，S=0.
i=1 第二步，若i≤100成立，则执行第三步；
S=0 否则，输出S，结束算法.
WHILE
i<=100 第三步，S=S+i.
S=S+i 第四步，i=i+1，返回第二步.
i=i+1
WEND
S
END
三
理论迁移
例：已知函数y=x3+3x2-24x+30，写出连续输入自变量的11个取值，分别输出相应的函数值的程序. 算法分析: 第一步，输入自变量x的值. 第二步，计算y=x3+3x2-24x+30. 第三步，输出y. 第四步，记录输入次数. 第五步，判断输入的次数是否大于11.若是，则结束算法；否则，返回第一步.
四
小结
五
板书设计
1.2.3 循环语句
一复习提问
二知识探究
三例题
教学反思：
四小结
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-14 15:56:00
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