中华文化精神设计意图

“一师一优课，一课一名师”

“天行健，君子以自强不息”

——从《周易》“乾卦”解读中华文化精神

教学设计

授课人：徐舟

授课学校：四川省广元外国语学校 一.

学习目标

1.理解******在“十九大”报告中关于“文化自信”内涵的阐述，明确文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴则国运兴，文化强则民族强。

2.领会中华民族传统文化的精神内涵，并努力践行于日常的生活和学习中，不断充实自我、完善自我、超越自我，树立远大目标，实现人生理想。

二.学习难点

了解《周易》八种基本卦象，体会《周易》“乾卦”中蕴含的人生智慧，揣摩“乾卦”中渗透的中华传统文化精神。

三.课时设计 1课时

四.教学方法

以“文化根源”追寻“文化精神”，以文化解读文学，充分运用多媒体教学技术，适当联系文学文本、高考试题，师生互动，合作探究。

五.教学流程

（一）课题导入，联系时政

观看“十九大”新闻报道，解读“文化自信”的内涵。

1

“一师一优课，一课一名师”

“文化自信”：一个优秀的民族对优秀的文化的信仰、追求与传承！

“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”

（选自******“十九大”报告）

（二）解读“乾卦”，体悟“精神”

2

“一师一优课，一课一名师”

“中华文化精神”

之一：

以人为本，谦虚谨慎

1.

尊重人的地位

《老子》把人和道、天、地并列，称之为四大：“故道大，天大，

地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉。” 2.

重视人的修养

仁义礼智信 温良恭俭让 忠孝勇恭廉

“中华文化精神”之二：天人合一，以“和”为贵

1.“和”的文化精神，渗透到人与人之间，就是“人际关系和睦”。 “君子和而不同,小人同而不和

。”（《论语·

子路》） 2.“和”的文化精神，渗透到人与大自然之间，就是“人与自然和谐”。 3.“和”的文化精神，渗透到人的个体，就是

“德才兼备”。 “质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。” 3

“一师一优课，一课一名师”

天下有道则至，无道则隐！

“小隐隐于山，中隐隐于市，

大隐隐于朝，超隐隐于网！”

文人的“隐逸现象”与“隐逸文学”

归园田居（其一）

东晋·陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 4

“一师一优课，一课一名师”

•

拒绝纸醉金迷，坚守精神。

•

拒绝摧眉折腰，坚守节操。

•

拒绝随波逐流，坚守本性。

“中华文化精神”之三：海纳百川，有容乃大

（“取其精华，弃其糟粕”）

“青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至

今。呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟

吹笙。

明明如月，何时可掇。

忧从中来，

不可断绝。” （曹操《短歌行》） “总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。” （鲁迅《拿来主义》）

5

“一师一优课，一课一名师”

秦王朝兴亡历程

“商鞅变法”—“统一天下”

“施行暴政”—“奸臣当道”

“陈胜起义”—“霸业告终”

6

“一师一优课，一课一名师”

“中华文化精神”之四：自强不息，厚德载物

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

梁启超《少年中国说》

7