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14 * 一名物理学家的教育历程教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：14 * 一名物理学家…教学实录及点评

正文

《一名物理学家的教育历程》教学设计

教学目标：

1、了解作者的成长历程

2、体会作者身上所具有的科学精神和素质

3、认识传记的基本特性，把握细节，分析作品在叙述、语言等方面的特色

4、结合现实生活与学生实际，引导反思，培养学生的科学精神

教学重点：

1、把握传主科学精神特点

2、引导学生反思

教学难点：

1、传主怀疑批判精神

2、多维空间等物理学概念

教学方法：

猜读法，批注法，讨论法，诵读法

课时安排：

一课时

教学互动过程：

一、

导入

有一篇文章，我每一次读它就会产生许多敬意，联想到我所了解的你们这些高中生，就会生出许多感慨。这是一篇令人震动的文章。它就是我们必修三的压轴课文——第14课，一名物理学家的教育历程。

板书课题及作者

二、

作者简介：

出示幻灯片：加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

三、

由标题猜读，初步整体把握

1、介绍猜读法

2、分析标题，引起阅读：

偏正短语。核心词“历程”，表明以时间顺序来写。但是否写了全部教育历程？这名物理学家到底是谁？

3、学生小声诵读全文。教师注意听学生读音和节奏有无问题

4、提问，学生谈初步感知。

1“我”明确：○，第一人称，本文属自传

2只节选了从童年到高中这一段。童年段主要写了两件趣事：对

○鲤鱼世界的遐想，对爱因斯坦未竟事业的向往。高中段主要写了自己动手建立实验。

3文章中心突出，只围绕成为物理学家这一个角度叙述（选材）

○四、

研读传主的精神品质

1、通过初步阅读，你对青少年时的作者有没有产生敬意？你敬佩他什么呢？

请仔细阅读，在课本上批注出他身上所具有的精神品质

2、学生批注，教师巡视

3、鼓励交流批注，引导学生讨论甚或碰撞，

4、引导学生饱含情感的诵读自己深有感触的精彩语句

5、教师板书并小结：

（注意吸收学生讨论时所说的词汇，给学生成就感）

加来道雄：想象力、兴趣、主动、探究、实验、无畏、奉献、理想、怀疑

——科学精神

五、

引导学生比照反思

1、童年，刚离开我们不远，记忆犹新；高中，我们正在体验和创造。倾听了作者对我们的诉说，我们很是敬佩。对照作者的的成长，反思一下自己的成长，你有没有一些相似的经历和体验呢？或者有一些感慨和启示？请安静地比照反思一下，！

2、鼓励学生发言谈经历或感慨或启示

六、

学生质疑

对本课你有什么问题？请大胆说出来，大家一起帮你解决

可能的问题：1、多维空间、统一场等物理概念（课下自主解决）

2、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？（讨论解决）

3、其他问题

七、引导学生总结本课所学

1、猜读法

2、体会到科学精神，获得有益的启示

3、传记围绕中心选材

八、作业：（1必做，2、3选做其中一个）

1、整理本课成语，理解并识记

2、课后第三题

3、给作者写一封信，和他深度对话。结合叙述自己的教育历程，表达共鸣、敬意或感慨等。

资料摘要

14 * 一名物理学家的教育历程教学实录及点评