辩论获奖说课稿

南宁市第三十六中学公开课教案

. 语文

科 高一

（1）班 上课教师

韦义林 2018年 01月18日

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课 题：

怎样拟写分论点

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教学目标：１．掌握拟写分论点的基本方法；２．学会拟写分论点。

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教学重点与难点：学会拟写分论点。

教学方法：

讲授、讨论法

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教学课型：

新课

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教学过程

环节

过 程 设 计

设计

意图

1．什么是分论点：论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是导一个分论点。

入2．分论点的作用：分论点是对中心论点的展开与说明，新是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来课

的，是为中心论点服务的。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。

怎样拟写分论点？

引出课题

新

课

展

开

一、拟写分论点的角度

角度1——是什么，主要是回答类别和性质方面的问题。

角度2——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

角度3——怎么样，主要是回答解决问题的方法。

1．以“做真正的自己

”为中心论点，从“是什么”角度拟写分论点：

(1)做真正的自己，是自信的表现。

(2)做真正的自己，是人生的大智慧。

(3)做真正的自己，是时代的召唤。

2．以“人要有意气，有自己的意志和气概”为中心论点，从“为什么”角度拟写分论点：

(1)人有意气才能有豁达的胸襟。

(2)人有意气才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。

1

(3)人有意气才能千古留名，流芳百世,才能在国家危难时挺身而出。

3．以“坚持就是胜利”为中心论点，从“怎么样”角度拟写分论点：

(1)坚持需要韧性。

(2)坚持需要不坠之志。

(3)坚持需要耐得住寂寞的孤独。

(4)坚持需要知其不可为而为的大智大勇。

注：几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题，重点解决其中一个问题，这样可以保证内容相对集中。

二、分论点的结构形式：

（一）并列式

方法：阐明几个并列的理由时，分门别类地提炼几个论点。

注：各分论点处于同等地位，不重复不包括，也不交叉。

例1、（07湖北）中心论点：我爱我的母语。

（分论点）①我的母语是世界上最古老的语言之一；②我的母语是世界上使用人数最多的语种之一；③我的母语文字端庄严肃，方方正正，棱角分明。（是什么）

练1、（科学家获奖感言）中心论点：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。

【分论点参考】①从小养成良好的道德修养是成功基石；

②从小养成良好的生活习惯是成功的前提；③从小养成严谨的工作作风是成功的保障。（并列式）（是什么）

（二）层进式

方法：依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点的。

注：文章各层次之间是层层深入，前后顺序有严格要求，不能随意改动。

例2、（09全国卷2）中心论点：创造需要机遇。

分论点：①生活中处处都有机遇；②有机遇不一定能创造；③创造成功的人多为善于把握机遇的人。（为什么）

练2、

2009全国卷Ⅰ做扼住自己命运咽喉的人。

【分论点参考】

①要知道自己最擅长的地方；②观察和思考社会发展对人素质的要求；③培养自己的特长，做扼住自己命运咽喉的人。（递进式）（怎么样）

（三）对照式

方法：从正反两个方面提炼分论点。

注：两种看法为一正一反的关系，通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。

例3、2009全国卷Ⅰ

（中心论点）因材施教，促进人才健康成长

分论点参考：正：因材施教，可以早出人才；因材施教，可以使特殊人才脱颖而出。

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反：如果不因材施教，可能会拔苗助长；如果不因材施教，就会扼杀人才。

练3 （2007全国高考卷1）中心论点：与其怨天怨地，不如主动站立。

分论点参考：反：怨天怨地，也许就失去追赶别人的时机，失去改变命运的机会。

正：主动站立，就能冲破困境；主动站立，就有实现理想的动力和勇气。

小结：本节我们学习了拟写议论文的分论点的角度和拟写的方法。

一、角度：

1．是什么，主要是回答类别和性质方面的问题。

2．为什么，主要是回答原因和目的方面的问题。就是把中心论点课作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

时3．怎么样，主要是回答解决问题的方法。

小二、分论点的结构形式：

结

1．并列式——各分论点处于同等地位，不重复不包括，也不交叉。

2．层进式——逐层深入，步步推进。

3．对照式——从正反两个方面提炼分论点。

课后作业

课后练习：中心论点：做人要守住道德底线

可从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度中任选一个角度拟写分论点；拟写的分论点要体现并列式、层进式、对照式中的一种结构形式。

填写评课内容（沿虚线剪下交教研组长，教研组长收齐后交教务）

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