2. 功率教学设计及教案分析

专题：机车启动问题

教学设计

【学习目标】 1.能用公式P=F v分析、计算和解释有关现象

2.能分析汽车发动机功率一定时，牵引力与速度之间的关系

3.能分析汽车以恒定加速度启动时，各物理量变化及运动状态

4.能用图像描绘汽车启动的两种状态问题

5.让学生发现并体会物理学中的逻辑性。

【学习重点】

1.理解解决机车启动问题的两个核心公式。

2.理解机车两种启动方式中各段的运动性质。

【学习难点】

1.学会分析机车启动问题中的解题关键及突破点。

2.对两种启动方式的v-t图分析。

3.学会将牛顿第二定律及功率方程融入机车问题。

【教材分析】

本节是功率这节的补充内容，难度较大，综合性较强，其中涉及到高一阶段除曲线运动外的几乎所有内容，如受力分析，牛顿第二定律，运动学公式及功率公式，是与高考接轨的一个考点。

【学情分析】

由于本节内容的难度较大，首要的一条就是学生对前面知识点的复习问题，对牛顿第二定律而言，F=ma中的F是指合力；怎样用v-t图去描述物体的运动等；第二，学生应自己动手推导从而得出结论，切忌死记结论；第三，这节最终的问题要落实在做题上，学生通过习题去了解过程并且掌握解题关键条件，从而对整个问题有一个系统的认识。

【设计思想】

力求体现新课标倡导的“教师主导、学生主体”的思想。以学生的活动逐步推进教学。本设计还力求突出课堂的有效性，引导学生进行探究，参与问题讨论，让更多的学生能融入课堂，思维和能力都能得到发展。

【教学过程】

一、引入新课

汽车现在是我们离不开的交通工具，大家都见过汽车启动，汽车启动过程中都蕴含这什么样的物理规律呢？我们今天就来学习一下机车启动问题，所以我们今天的学习内容是：

1.能分析汽车发动机功率一定时，各物理量变化及运动状态

2.能分析汽车以恒定加速度启动时，各物理量变化及运动状态

3.能用图像描绘汽车启动的两种状态。

设计意图:提出日常汽车启动现象引发学生的探究兴趣，并且指明学习的内容让学生明确这节课要掌握那些知识增加听课的效率。

二、课前预习，基础自查：

（1）求解功率有哪几种公式？各个公式的使用条件？

P

W求解平均功率

tF恒定且v为平均速度求解平均功率

F、v均为瞬时值是求解瞬时功率

PFv

（2）我们研究汽车启动问题应该用哪个公式？PFv

（3）你能画出汽车启动的受力分析图吗？

（4）若让你判断物体速度如何变化，你如何考虑？

（5）若让你判断物体加速度如何变化，你如何考虑？

设计意图:本节课设计到很多前面的知识做好知识复习并明确研究各个问题的方法会减小这节课的听课难度。

三、课中探究，小组讨论：

让学生以小组的形式讨论两种启动方式，并找小组代表上台展示。

设计意图：讨论能增强学生合作学习的能力，并且在讨论的过程中发现自己没有思考过的问题使掌握知识更透彻。上台展示能培养学生的胆量和表达能力。

1.以恒定功率启动

（1）机车以恒定功率启动的运动过程分析：

设计意图：通过流程图的形式展示分析的过程能很好的体现物理分析过程的逻辑性，并让学生慢慢的学习这种物理严谨的逻辑分析能力

（2）画出过程对应的p-t图，v-t图

设计意图：通过让学生亲自描绘图像能跟进一步了运动特点，并掌握图像对于运动的表示。

加速度减小的加速运动

（3）总结：两个过程

匀速直线运动

最大速度vm课堂训练：学案 预习检测

典例1 P

f

2.以恒定的加速度启动

（1）机车以恒的加速度启动的运动过程分析：

（2）画出过程对应的p-t图，v-t图

（3）总结：三个过程

匀加速直线运动

加速度减小的加速运动

匀速直线运动

最大速度vmP

f做匀加速运动的时间为：

课堂训练：学案

典例2

典例3

P额

（maf阻）a

【板书设计】

专题：机车启动问题

一、以恒定功率启动

二、以恒定加速度启动

1.以恒定加速度启动过程分析

1.以恒定功率启动过程分析

2.启动过程对应的p-t图，v-t图

2.启动过程对应的p-t图，v-t图

3.总结

3.总结

【教学反思】

整堂的理论性强，新课改的思想在教学过程中还体现的不够。整堂课学生主动研究还有些欠缺。所以在以后的教学过程中在学生遇到困难时帮助他检视和反思。