小结第二课时教学实录

程

序

框

图

——复习课的教学设计

会泽县实验高中

张正华

如何上好高三复习课，一直以来都是每位高三毕业班的任课教师不断求索的问题。2014年高考，是云南省高中教育课程改革以来的第三次高考，考试内容因课程内容的变化而变化，那么，我们的备考过程、特别是高三复习课的形式与内容，也自然发生了改变。本课，就是在新课程改革的背景下，联系近两年的高考题所做的一次尝试。具体教学设计如下。

一、设计思想

根据本节课的特点、结合新课改的理念，我的设计思想遵循以下原则：

1、采用“问题探究式”教学法，以多媒体为辅助手段，让学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究论证、逻辑思维能力。

2、重视考纲，紧盯高考，全部例题均来自高考题和教材上的练习题、思考题及其变式。

二、教学目标：

1，知识与技能

（1）通过复习，使学生巩固算法与程序框图的基础知识；

（2）通过例题分析与练习，使学生清楚高考考什么？怎么考？

2，过程与方法

（1）通过高考题的展示，为学生创造观察、实验、归纳、总结的机会，锻炼学生分析问题的能力；

（2）通过例题分析，强化学生分类讨论的数学思想。

3，情感、态度与价值观

（1）在对实际问题的求解过程中培养学生分析问题、解决问题的能力；

（2）对程序框图有一个基本的了解，明确程序框图的要求，认识到程序框图的逻辑性和严谨性，进一步提高探索、认识世界的能力。

三、教学重点、难点：

教学重点：程序框图的应用；

教学难点：条件结构和循环结构的应用。

1

四、教学准备：

1，学情分析：

学生已经系统学习过算法与程序框图，初步具备解决简单问题的能力，但在条件结构和循环结构的细节上，容易犯错。

2，难点预设：

（1）条件结构中的分类问题；

（2）循环结构终止的判断

五、教学过程：

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

分析算法功能和程序结锁定展示全国Ⅱ卷2012高考题

高考

提出问题

构

（完成学案上的基础回扣）

1、提炼解题思路

2、训练学生观察、多媒实验、归纳、猜想、体动检验的思维方法

态演示

1、学生通过反复练习、辨别、变化，对循环结构有更深入的理解

2、学生在练习中，体会准确处理细节问题的重要性

培养学生思维的严谨性，加深对定义、概念的理解

训练学生观察、归纳、整理知识的能力

设置意图

技术应用

学生独立探索并完成解程序框图的执行问题

高频例题展示

答

考点

(全国Ⅱ卷2012、2013高考题)

条件结构与循环结构

高考

难点引导学生辨析循环结构中当型分析

和直到型的异同

辨析两种循环结构

探索循环结构应注意的问题

易错展示不同的顺序结构

分析

考向从试题中看高考考向

分析

比较差别

考纲1、了解；

2、理解；

3、掌握

解读

命题2014年高考命题猜想

猜想

测验

小结

2

六、学案设计：

（一）基础回扣

1.程序框图的含义

程序框图又称流程图，是一种用

、

及文字说明来准确、直观地表示算法的图形

2、程序框图规定图形

程序框

3、基本结构

名称

功能

名称

定义

图形

3

4、辨析：

判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”) （1）、算法可以无限操作下去。

（

）

（2）、一个程序框图一定包含顺序结构，但不一定包含条件结构和循环结构。（

）

（3）、5x是赋值语句。

（

）

（4）输入语句可以同时给多个变量赋值。

（

）

（5）一个赋值语句可以给多个变量同时赋值。

（

）

（二）典例突破

1、

（2012全国Ⅱ卷）如果执行右边的程序图，输入正整数N(N2)和实数a1,a2,an，输入A，B，则（

）

（A）A+B为的a1,a2,an和

（B）AB为a1,a2,an的算式平均数

2（C）A和B分别是a1,a2,an中最大的数和最小的数

（D）A和B分别是a1,a2,an中最小的数和最大的数

（A）1

开始输入Nk1,S0,T1TTkSSTkk1kN?否是输出S结束

2、（2013全国Ⅱ卷）执行右面的程序框图，如果输入的N10，那么输出的S（

）

111111

（B）1

23102!3!10!111111（C）1

（D）1

23112!3!11!

4

七、测验设计：

1．(2010新课标全国卷)如果执行下面的框图，输入N＝5，则输出的数等于(

) 54A.

B.

45

结束

输出S k=k+1

k>a? 否

1S=S+

k(k+1)6C.

5

5D.

6开始

S=1，k=1 是

第1题图

第2题图

2. （2013浙江）某程序框图如图所示,若该程序运行后输出的值是A．a4

B．a5

C．a6

3.（2011全国新课标）执行右面的程序框图，如果输入的N是6，那么输出的p是（

）

（A）120

（B）

720

（C）

1440

（D）

5040

9,则（

）

5D．

a7

开始输入N开始输入N开始T1,i1第3题图

第4题图

k1,S0,T1TTkK=1，p=1TTip=p.kK

4 ．（2012年高考（浙江理））若程序框图如图所示,则该程序运行后输出的值是______________.

5 结束

结束

结束

5．（2013全国Ⅰ卷）运行如下程序框图,如果输入的t[1,3],则输出s属于（

）

A．[3,4]

B．[5,2]

C．[4,3]

D．[2,5]

开始

输入

t

是

t1否

s3ts4tt2

输出S

结束

【新题快递】

21、对任意非零实数a、b,若ab的运算原理如图，则log12163

的值为A.23

B.1

C.54

D.2

开始

输入a,b

是

ab否

Sb1aSa2

b

输出S

结束

6

）

（