Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending教学实录与评析

Marine Biology教学设计

西安铁一中国际合作学校

朱星烨

一、设计思路

1、指导思想。

本节课以素质教育精神为指导，运用前沿先进科学技术手段，将大数据统计、网络互动平台及交互式多媒体教学设备使用融合于教学设计中。以新课程理念为指导，响应教育部提倡的STEAM跨学科教学理念，打破学科壁垒，扩展学生知识领域，践行通识教育，将对海洋生物的认知融汇于英语课堂中。通过创新技术的应用实现信息化课堂，通过跨学科教学推动学生认知领域的延伸，从而最终达到激发学生学习热情，提高学生自主学习的主观能动性。

2、教学目标。

在教学内容方面，本课堂旨在帮助学生认知不同海洋生物及其身体构造，探索认知海洋鱼类游行迅速的三大原因；与此同时，培养学生的阅读技巧及理解能力，夯实词汇基础，训练概括与整合重点内容的逻辑思维能力，并最终由输入转为输出，培养学生的语言表达素质。在教学方法层面，通过任务型教学法，突出学生的主导地位，结合任务探索进行启发式教学，调动学生自主学习的能动性。本课程运用信息化先进教学手段，借助网络互动平台与交互式平板的多媒体教学工具的使用，激发学生好奇心，体验区别于传统课堂的全新学习乐趣。

3、教学重点与难点。

本节课涉及海洋生物相关专业知识，对金枪鱼、鲭鱼、枪鱼、旗鱼、剑鱼等的区分及其身体构造的认知是学生开拓知识领域的重要方面。然而，对于海鱼游行方式的特点分析极具专业与深度，需要一定的理解力才能得出海鱼游得快的结论，是本节课的知识难点。在语言运用方面，本节课教学的重点在于夯实海洋生物学相关的基本词汇及基本表达方式；难点在于灵活运用语言表达专业性内容，阐述清楚海鱼游行速度快的三大原因。

二、教学准备

本节课收集海洋生物的相关图形及图标资料，整合深入探究海鱼游行方式的文章信息资源。为启发学生思考，特设置对比环节，将海鱼身体结构与金鱼身体构造进行对比、将长嘴鱼的身体结构与超音速飞机进行比对，引导学生找出异同点，从而进一步进行探索。本节课

1

灵活使用PPT，设置不同页面直接的相互超链接关联，从而突出课型结构，突出教学逻辑。与此同时，本节课还借助先进的问卷星在线考试作答利器，实名考试，实时收集学生答题结果，实时进行大数据分析，掌握一手的学情动态。本节课还运用了交互式平板，通过学生在教学设备上的直接手动作答，增强学生教学参与感。在课堂的最终输出环节，本节课运用网络QQ平台，鼓励学生在线分享其学习成果，方便群组成员进行沟通与交互，人人能展示，人人能参与，更进一步激发了学生的参与度与学习成就感。

三、教学过程

本节课由浅入深，共包含四个步骤带领学生层层深入，内在遵循提升兴趣—

—发散思维—

—阅读探究—

—展示表达四层逻辑顺序，由激发兴趣到深入探索、由信息输入到信息输出、由图形认知到抽象思考。在形式上，共包含四大部分进行教学展开：

第一部分：背景知识 (Prior Knowledge) 此部分通过图形互动游戏，旨在激发学生学习兴趣，同时对海洋生物形成基本认知。教师通过展示金枪鱼、鲭鱼、枪鱼、旗鱼、剑鱼及鱼类身体结构的不同图片，带领学生认知不同海洋物种，认识鱼类基本身体结构。通过手持卡片的更迭展示，以游戏形式，检测学生们的认知与记忆情况，为接下来的头脑风暴打下基础。

第二部分：思维发散 (Exploring the Theme) 在对不同鱼类及身体结构有了基本认知之后，教师带领学生通过比较法进行进一步的讨论探究。首先，对比金枪鱼、鲭鱼和生活中常见的观赏类金鱼，分别对比它们的头部、鱼鳞及鱼鳍部分，并用不同的形容次进行描述，同时扩大词汇量，为后期阅读打下基础。其次，对比枪鱼、旗鱼、剑鱼的身体构造和超音速飞机的构造有哪些相似点，集中讨论它们前端都长有“长针”的原因，结合上一步的讨论内容，最终得出海鱼的身体结构处处能够帮助它们减少阻力，提升游速的的结论。

第三部分：阅读探究 (Reading for More Information) 在进行头脑发散之后，教师带领学生通过阅读进行更为深入、更为专业的研究来发现除了身体构造之外，还有哪些原因促使海鱼游行迅速。阅读探究细分为三个步骤来进行：速读(skimming)，精读(scanning)和全文回顾总结(summary)。通过速读，了解海鱼游行迅速

2

的三大原因（身体结构、呼吸方式、利用水流），从而进一步梳理章结构。通过精读部分的词汇扩展和细节理解，从而进一步了解鱼类游行快速的原因细节，保证对文章具有一定深度和正确的理解。在这一部分，词汇扩展通过互动式教学多媒体来实现，邀请学生上台直接在平板上连线做题，从而提高的参与度，对相对枯燥的词汇理解环节产生兴趣。而细节理解部分则通过问卷星进行在线作答，实时收集学生答案并统计正确率。在讲解部分，学生对统计结果表现出明显的了解兴趣，从而提高了学生的专注度，保证了教学效果。最后，在总结与回顾阶段，引导学生对文章中的重要概念进行归类与总结，与此同时对鱼类游行快速的三大原因总结出具体的支撑细节。在教学形式上，邀请学生直接到讲台上来，将教学展示卡直接粘贴在板书的相应位置，最终实现学生和教师共同完成板书，突出了学生的主导地位。

第四部分：演讲展示 (Giving a Speech) 建立在对话题的深入探究理解和对语言的运用能力基础上，最终引导学生灵活运用本节课所学进行演讲展示。教师引导学生想象自己作为一名海洋生物学专家，在限定时间内进行讲座，向听众分析并讲述海鱼游行迅速的原因。在教学形式上，教师引导学生用手机对自己的演讲进行录制，并分享在班级QQ群内，从而使得群内每一位成员都能够了解到其它成员的演讲。分享后，随机抽取一名学生的录音在班级内进行展示，在聆听的过程中，教师引导学生进行优缺点思考，并在播放完成后在班级内抽取学生对录音演讲进行评价。

在本节课的最后，教师进行作业的布置，引导学生完成文章配套的理解题目，从而对话题进行自我消化与二次挖掘。

四、教学反思

通过本节课的教学实践，我切实体会到信息化教学在激发学生学习兴趣、提高学生课堂参与度方面的突出优势；同时也认识到用好多媒体，不断挖掘新型教学方式对提高学生学习效率，集中学生学习注意力的重要意义。本节课对海洋生物的话题探究及深入理解主要通过发散思维与文章阅读来进行加深与实现。由于词汇的要求及难度的限制，故不得不分配时间给夯实语言基础的阶段。下次可以尝试将次节课分成两个课时来进行，一节课时专门用于语言能力的培养及文章阅读的加深，另一节课时专门用于话题的深化与拓展，从而在对STEAM跨学科教育的探索里更进一步。

3

附：参评课堂讲稿

Marine Biology 西安铁一中国际合作学校

朱星烨

教学对象：高中一年级学生

课题：Marine Biology 教学目的：了解不同海鱼品种；了解鱼类基本身体结构；探究海鱼游行速读快的原因；补充必要的语言知识；提高阅读理解能力；通过口语输出提高语言综合应用能力

教学重点：对海鱼游行速读快原因的深入探讨；对英语文章进行深入理解

教学难点：认知海洋生物相关的专业性词汇和表达；灵活运用所学词汇及表达进行口语输出

教学方法：任务型教学

Part One: Prior Knowledge

Good morning everyone! Today let’s learn something new other than only learning about English, that is --- Marine Biology.

4

To start, let’s play a game and know more about fish. (Teacher illustrates photos of different fish species and a diagram of fish body structure.)

5

Know, let’s see how much did you remember? (Teacher check students’ memory with carts and PPT slides.) What is this fish? What is this part of the fish?

Part Two: Exploring the Theme Having a basic understanding of fish species and fish body, now let’s have a brainstorm and explore the theme.

6

First, let’s compare the fish bodies of tuna, mackerel and gold fish, how their body parts different? Please pay special attention to their heads, scales and fins.

Marine Fish Gold Fish Head sharp, small big, round Scale absent, smooth rough Fin

hard, stiff soft, fanwise Next, let’s compare the body of billfishes and a supersonic aircraft. How they are similar? Why they all have a “needle” on the front?

Conclusion: the marine fish’s bodies are designed to reduce water drag and increase speed. Part Three: Reading for More Information

7

Except fish body design, are there any other reasons why marine fish can swim fast in the ocean? Now, it is time for us to read and find more reasons.

Please take out the handout I have given to you and find the reading passage. We will try to have a thorough understanding of this passage through three steps: skimming, scanning, and summarizing.

First, skimming, let’s have a quick skimming of this passage and divide it into four sections. We can see that, besides body structure, there are two other reasons why marine fish swim fast: their special breathing pattern as well as their ability to using eddies. Which paragraphs contains those two ideas respectively? Now, we have also worked out the structure of the passage:

8

Then, let’s move on to scanning. Let’s fish the task 1 first: reading for words’ meaning. (Teacher randomly picks one student to fish this task directly on the big screen.)

Having understood the basic words’ meaning, let’s have a detailed comprehension of this passage. Please fish the task 2: reading for further understanding. Please take out your phone, read and finish five multiple choice questions online through clicking this link: https://ks.wjx.top/jq/39568919.aspx

(Students’ answering results can be found below)

9

10

11

After having a deep comprehension of the reading passage, now let’s review and summarize the detailed information of each reason of marine fish’s fast swimming. (Teacher randomly picks one student to fish this task on the blackboard.)

12

Part Four: Giving a Speech Now let’s do something really exciting at the final part of today’s class. Suppose you are not a student, but a professor from Marine Biology. Today, you will give a speech explaining why marine fish swim so fast. The time limit is three minutes.

To illustrate your speech, you’d better make a use of the structural sentences on the screen. Please use your phone to record your sound and share your speech within our QQ group. You have 20 seconds to prepare before recording.

13

Let’s pick one student’s speech and listen to it in our class now. While listening, please take notes for advantages and disadvantages. After listening, let’s make comments and suggestions to the student.

Homework Please finish all of the questions in the given reading comprehension part of the passage “Swimming Machines”.

14