小结含PPT的教学设计及点评

算法初步复习课（一）教学设计

宜章四中

张明亮

（1）教学目标

（a）知识与技能

1、提高学生对用自然语言、程序框图、程序表达简单的算法和读懂程序框图、程序的能力。

2、通过写算法步骤、画程序框图和编程序解决问题，让学生进一步体验算法逐渐精确的过程，体会算法思想，增强数学应用意识。

（b）过程与方法

在复习旧知识的过程中把知识系统化，通过模仿、操作、探索，经历设计程序框图表达解决问题的过程。在具体问题的解决过程中进一步理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。

（c）情态与价值

算法内容反映了时代的特点，同时也是中国数学课程内容的新特色。中国古代数学以算法为主要特征，取得了举世公认的伟大成就。现代信息技术的发展使算法重新焕发了前所未有的生机和活力，算法进入中学数学课程，既反映了时代的要求，也是中国古代数学思想在一个新的层次上的复兴，也就成为了中国数学课程的一个新的特色。

（2）教学重难点

重点：算法的三种逻辑结构以及程序框图的认识。

难点：赋值的理解、循环结构的认识、条件结构的嵌套。

（3）教学用具

电脑，PPT课件

（4）教学设计

一、考标

（一）学考考标

1、知道算法的思想和含义，能判断一些语句是否为算法。

2、理解程序框图的三种基本逻辑结构，能读懂程序框图所表示的算法。

3、理解输入、输出、赋值语句，能读懂简单的程序。

1

4、理解条件语句，能读懂用条件语句书写的简单程序。

5、理解循环语句，能读懂用循环语句书写的简单程序。

（二）高考考标

1、算法的含义、程序框图

①了解算法的含义，了解算法的思想。

②理解程序框图的三种基本逻辑结构。

2、基本算法语句：理解几种基本算法语句

设计意图：让学生了解学业水平考试和高考对本章的要求，使学生走出不知道学考、高考到底怎么出题的困惑。

二、本章的知识网络

三、要点扫描

1、算法的概念

2、程序框图与算法的基本逻辑结构

3、输入语句﹑输出语句和赋值语句 4、条件语句

5、循环语句

设计意图：小组之间自主学习合作，抢答各个知识点，使学生既增强小组合作精神，又能熟悉所学知识点，让枯燥的知识点变得有趣！

四、验收

验收1、2012年湖南学业水平考试第13题：

例1某程序框图如图所示，若输入的a，b，c值分别为3,4,5，则输出的y值为

验收2、2012年湖南高考文科第14题：

例2如果执行如图所示的程序框图，输入x=4.5，则输出的数i= 验收3、2012年湖南高考理科第14题：

例3如果执行如图所示的程序框图，输入x=-1，n=3，则输出的数S=

2

（例1图） （例2图） （例3图）

设计意图：各个小组进行探究，探究出结果由本小组推荐出一个代表到前面给学生当“小老师”，可以锻炼学生的胆量和能力，也让学生意识到学考和高考也不过如此，增强学生的信心！

五、竞赛：比一比，哪一组更强

砸金蛋规则：

1、每组每次只能砸一个金蛋，金蛋里的问题也只能由本组选出一个代表来回答。

2、金蛋里问题的分值不等（ 10、20 、30分），回答问题时间：10分题最多一分钟，20分题最多两分钟，30分题最多三分钟。

3、回答问题时，回答正确加相应的分值，不正确不加分(弃权也不加分)。

设计意图：各个小组进行合作交流，相互竞争，把游戏放进课堂，使学生不由自主地融入到每一个问题情境中去，每个金蛋后面都是未知的，让学生很有新鲜感，他们每解决一个问题，所获得成就感油然而生，使数学课堂不再是枯燥、乏味的代名词，浓厚的学习兴趣贯穿始终。

六、小结

明算理，清算法，识框图，懂语言！

3

七、作业

创新设计：章末质量评估（一）

第一小组：1、4、8；

第二小组：2、6、9 第三小组：3、7、10；第四小组：5、14、16

设计意图：因各个小组学习成绩有所差异，考虑到每个小组的情况，所以留作业会有层次、难易有别，让每个小组的学生都对数学感兴趣，都能找到属于自己的“成就感”！

八、板书设计

算法初步

一、考标

例1、

小组竞赛统计

1

2

3

4 二、知识网络

例2、

三、知识梳理

例3、

整体设计意图：本节课以学生最关心的学考、高考考标作为出发点，通过学生观察、分析、归纳的方式理解考标，以学习小组为单位，通过合作探究、展示交流的方式掌握算法的相关知识，先学后教，以学为中心，体现了教学民主，师生平等，实践了“教师为主导、学生为主体”的新课改理念，让学生真正成为课堂的主人，让课堂充满着无限的生机和活力。

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