Using LanguageⅠ优秀说课稿

青铜峡市一中优质课暨“一师一优课、一课一名师”比赛教学设计

Book 2

Unit 3

Computers

Using language I（Listening & Speaking）

授课时间：2018年5月23日

授课班级：高一6班（录播室）

授课教师：刘静

一、教材分析

本单元的中心话题是“计算机(Computers)”，内容涉及计算机的发展历史，计算机的应用等。旨在通过单元教学，用听、说、读、写等多种形式，使学生了解computer的产生和发展过程及它在我们的学习、工作、娱乐等生活中所起的重要作用。本节课是“语言运用”（Using Language）部分Listening and Speaking 以“信息技术”为话题展开听说活动，涉及各种形式的信息技术，说的活动主要是就信息技术各种形式的优势和劣势展开讨论，并用所给的表reasoning的功能项目展开讨论，决定哪种类型是最有用的，要求学生学会表达和支持个人观点，激发学生对计算机的兴趣。

二、学情分析

（1）学生心理特点：对高中生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。

（2）学生学习英语的特点：高一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但由于初中英语基础参差不齐，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸显出来。学生英语基础不均衡，部分学生不愿意或不敢开口说英语，但都有着强烈的求知欲望，他们中大部分人还是能积极主动参与教学活动，在课堂上较主动地进入角色，学生整体形成了合作学习的学风。经过高中一个月的学习，他们的认知能力得到进一步发展，逐渐形成了用英语获取信息，处理信息，分析信息的能力。在老师的鼓励和引导下，学生都逐步树立了主体意识，积极主动地学习和参与课堂活动。此外，在课堂上，已适应了老师用简洁的英语授课。本节课把新媒体技术运用于教学中，可以激发学生的学习兴趣，教学步骤环环相扣，兼顾基础较差的学生，以期在活动中完成本节课的教学目标。

三、教法分析：

依据《新课程标准》的理念要求，结合本班学生的实际情况，为达成上述教学目标，本着以学生为本的原则，我主要采用了任务型教学法，情景教学法。

四、学法分析：

根据本节课的特点，结合教法和学生的实际，主要采用了观察，理解，探究，合作的学习方法。增加了学生参与机会，使学生在掌握知识，技能的同时，增强了对英语的兴趣和学习的自信心。

五、教学设计

Teaching material教学内容

Book 2 Unit 3

Computers （Using language I）高中人教新课标必修二第三单元语言运用

1

青铜峡市一中优质课暨“一师一优课、一课一名师”比赛教学设计

Teaching aims教学目标

1.Language aim：语言目标

1．语言知识：话题

Information technology 词汇

IT

Technology advantage

disadvantage

type

disagree

in one's opinion

功能

（1）做出决定（Making decisions）

I think that ....

Let's make our decision．

In my opinion ....

I've decided that .... I believe that .... （2）推理

（Reasoning）

The advantage / disadvantage is ...

I think this one is better because .... What's your reason?

I don't like this one because .... Why do you think so? 2．语言技能：

（1）听：通过听来内化所学知识。要求学生在听的过程中，先预测问题的答案，再有针对性进行听力训练。（2）说：要求学生根据课本上提供的信息和教师给的材料，进行分组讨论，并能阐述自己的观点。

3.情感态度和价值观：

（1）通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务. 教学目标

（2）通过本课的听说任务以及各项活动，帮助学生树立不沉溺于网络及手机的正确的人生观和世界观。

2. Ability goals 能力目标

Enable students to talk about the advantages and disadvantages of each form of IT by using the reasoning expressions. 3. Learning ability goals 学能目标

Help students learn how to make use of the reasoning expressions.

Teaching important and difficult points 教学重难点

Reasoning expressions Teaching methods 教学方法

Discussion

Cooperative learning

Teaching aids 教具准备

PC-电脑、电子白板；教学资源包（视频、图片）Teaching procedures & ways 教学过程与方式

设计思路：

本节课依据教材和考试大纲要求，充分挖掘电子白板和信息技术可用资源并加以融合。教学过程中坚持以学生为主体，教师为主导，设置各种类型的活动，尽可能地让每位学生参与其中，有效实现生生互动、师生互动、人机互动，在学生实际情况与能力要求的基础上，提高其学习积极性与解决问题的能力。教学流程是课堂教学的主线，贯穿课堂教学的始终并对教学实施起着提纲挈领的作用。教学流程如下：

Warming up（Brainstorm）

Speaking

（Role play）

Lead in

Listening

Discussion

Homework

2

青铜峡市一中优质课暨“一师一优课、一课一名师”比赛教学设计

Teaching procedures教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

媒体运用

用时

教学

引入

1.齐读本节课教1.教师呈现教学目标。

学目标，明确课通过问题导入，激发2．通过IT字母、学生熟悉的《信息技教学白板的直堂教学任务。

学生对教学内容的1 min 术课程》课本图片的呈现以及“IT”代观呈现。

2.思考IT指的是兴趣。

表什么这一问题引入本课。

什么。

热身

思考

“IT”的类学生积极配合，进一教师提出问题“看到IT你脑海里出现电子白板的直（头脑

型。掌握本节课步明确本节课的内2 min 哪些相关词汇或想到了什么？”

观呈现。

风暴）

的学习目标。

容及学习目标。

介绍听力材料中两个对话人物。

教师重点关注学生听学生齐读四道听电子白板直观引导学生读题，对听力材料内容进寻找听力题目中关2 min 前

力题目。

呈现。

行预测。

键词的学法指导。

播放听力材料。

听巡视学生答题情况。

中

核对答案并纠错。

认真聆听并作电子白板直观5 -8 答。

将答案写在白板上。

呈现。

min

听力

教材编制时间较长，引导学生根据思考当今时代功通过问题，对接下来听电子白板直观现实情况思考现如今功能最强大能最强大的IT形的讨论任务进行导1 min 后

呈现。

的IT形式--智能手机。

式。

入。

要求学生根据听力材料中所体现的IT形式，以及智能手机，选择讨论：书、电脑、巡视各组讨论情况，其中三种，针对各自的优势劣势，手机这三种IT形并找出六名学生代六人一小组进行讨论。为接下来的式各自的利弊。

表小组发言。

Speaking进行铺垫。

讨

论

/ 5-7 min 1.为学生呈现本节课功能句式并分析分类，帮助学生理解、使用各句式。

2.六人一组讨论，并进行角色扮演说

（记者，摄像，被采访者）--—自（角色扮演由设置一种采访情景，结合功能句—采访）

式以及上一环节中所讨论出的优劣势进行仿真模拟采访，练习口语。

3.链接高考—正反观点写作。

1.六人一组讨论，并进行模拟观察学生讨论情况，采访，练习功能

/ 进行引导。

句式。

2. 呈现展示。

20 min 布置作业

学生积极完成作业，并及时提交给教师、学生记录作业内电子白板直观教师对作业内容和要求予以说明。

等待反馈。教师及时2 min 容。

呈现。

查阅，了解学生出现的问题。

观看图片--—手机依赖症，帮助学齐读并欣赏美句

生意识到放下手机，享受生活

3 关注情感

电子白板直观2 min 呈现。

青铜峡市一中优质课暨“一师一优课、一课一名师”比赛教学设计

教学反思

听说读写是英语学习中必须掌握的四个技能，其中，对学生来说最难的就是说。Speaking 课就是通过设定一个情境，引导学生运用所学的知识，用一定的句型去表达想法。以下是我上Speaking课的几点反思：

本节课成功的地方

1. 活动设计能有效指导学生积极加入教学活动中，小组讨论和角色扮演结对练习使学生在相互之间的沟通交流中加强对本节课知识目标训练，同时让学生在交流中懂得各种IT形式的优劣势并合理使用，从而达到对学生情感教育的目的；

2.英语为非母语，学生信心不足，不敢开口。我班的大部分学生在初中时就很少有机会开口讲英语，因此，对说英语有种胆怯感，害怕因出错而闹笑话。在最开始时，应先培养学生的自信心，在学生讲英语的时候，少去纠正他们的语法错误，让他们感受到用英语成功表达出内心的想法后的成就感。

3. 课堂上小组讨论某个话题发言可以调动学生的积极性，让每个学生都有话可说，但是学生真正发自内心想要说的时间太少。由于课时安排的紧凑，能给学生讨论和发言的时间很少。但是，要想提高学生的口语，首先必须要让学生有想要开口的欲望；其次有一定的基础。挑选有趣并贴近学生生活的话题，在上课前，让学生提前查找有关话题的一些素材，并且在紧凑的课堂教学中尽可能多地留出一些时间，让学生讨论，并鼓励他们大胆发言。

存在着不足的地方：

1. 课堂氛围没有完全调动起来。在我想象中，学生应该是很活跃的，会很积极地与老师交流，因为平时学生交流向来是很积极的。结果，也许是在录播室上课的缘故，学生比较紧张，不像往常那么积极，部分学生没有参与到课堂活动中来。以后备课时在备学生方面应当更加细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

2. 部分学生的能力没能充分培养起来。在高考链接部分，应当落实在口头作文上，这部分处理得比较仓促，学生能力没有充分体现出来。

通过这节课，我深深地感受到：要上好一节课，备课很关键，学无止境，有不断学习，才能与时俱进。

4