第二节　资源综合利用　环境保护教学设计第一课时

第四章

第二节

资源综合利用

环境保护

第二课时

环境保护

【教材分析】

STS方面：有利于加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证看待人类和自然协调发展中可能出现的问题，培养做出明达决策的意识和能力。

学科教学方面：有利于将前面所学过的知识和技能进行梳理归纳和拓展。让学生体会到性质不仅影响用途，性质也影响了污染治理的方式。在学以致用中体会到化学学科的魅力。

【教学目标】

知识与能力目标

1、让学生认识到环境保护的重要性；

2、以二氧化硫的污染和防治为例，以小见大，初步掌握利用转化观进行污染治理的思路；

3、认识化学在自然资源综合利用方面的的重要价值。

过程与方法目标

科学教育与人文教育融为一体，体现基础性和时代性，突出化学基础知识，引导学生独立分析问题。通过改进实验以及多媒体的利用，让学生进一步认识化学在环保方面的积极作用，树立环保意识。

情感态度价值观目标

1、在预设的情景中激发学生的兴趣；

2、通过实验的改进体现环保精神，同时培养学生多角度解决问题的能力；

3、体会化学对环境保护的意义，培养学生关注社会的意识和生态责任感。

【教学重点】

1、了解节约能源和防止污染的重要性；

2、了解常见的环境污染、危害及其治理；

3、了解绿色化学的含义并体会绿色化学在化工生产中的重要性。

【教学难点】

根据物质性质对症下药设计合理的治污方案。

【课型】

新授课

【课前准备】

本节安排所需相关课件。

【教学手段】

多媒体辅助教学

【课时安排】

1 课时

【教学过程】

【导入】通过展示各种污染现象，尤其是近几年严重的空气质量恶化状况，引起学生对环境问题的关注。以小见大，以SO2的污染和防治为例展示化学学科从性质出发，利用化学反应进行污染物治理的过程。

【教材整理】

一．环境保护

1.环境问题：

指由于人类不合理地开发和利用自然资源而造成的生态环境破坏，以及工农业生产和人类生活所造成的环境污染。

2.环境污染：

工农业生产和人类活动排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就发生不良变化，危害人类健康和生存。

（1）环境污染的分类

：

①按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染；

②按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染；

③按造成污染的性质分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。

（2）环境污染的来源：

主要来自化石燃料的燃烧和工业三废，即：废水、废气、废渣的任意排放。

3.化学工作者面临的重要任务：

对环境情况的监测、三废的治理、寻找源头治理环境污染的生产工艺等。

4.常见的环境污染及其危害

环境问题

温室效应

酸雨

臭氧层破坏

主要污染物

CO2

SO2、NOx

氟氯代烷、NOx

主要危害

造成全球气候变暖，水位上升，陆地面积减小

土壤酸化、水源污染、建筑物被腐蚀等

到达地球表面的紫外线明显增多，给人类健康及生态环境带来多方面危害

光化学烟雾

碳氢化合物、NOx

刺激人体器官，特别是人的呼吸系统，使人生病甚至死亡

白色污染

废气塑料制品

①在土壤中影响农作物吸收水分和养分，导致农作物减产

②混入生活垃圾中难处理、难回收

③易被动物当作食物吞入，导致动物死亡

赤潮和水华

废水中含N、P的营养物质

使水体富营养化，导致水中藻类疯长，消耗水中溶解的氧，使水体变得浑浊，水质恶化

二．绿色化学

【思考探究】

原子利用率的计算与判断

(1)以乙烯合成环氧乙烷有以下两种方法：

方法一：CH2=CH2＋Cl2＋Ca(OH)2―→＋CaCl2＋H2O Ag方法二：2CH2=CH2＋O2――→2

①方法一的原子利用率为多少？写出计算式。

12×2＋1×4＋16【提示】

原子利用率＝×100%≈25.4%。

28＋71＋74②方法二的原子利用率为多少？

【提示】

100%。

(2)写出工业制取乙醇，原子利用率为100%的反应方程式。

催化剂【提示】

CH2=CH2＋H2O――→CH3CH2OH。

△【认知升华】绿色化学的“三角度”理解

(1)核心

利用化学原理从源头上减少和消除工业生产和日常生活对环境的污染。

(2)从环境上

强调从源头上消除污染，从一开始就避免污染物的产生。

(3)从经济上

提倡合理利用资源和能源，降低生产成本，尽可能提高原子利用率，最高目标是原子利用率为100%，即反应物原子全部转化为期望产物。如无机化合反应、有机加成和加聚反应、原子利用率为100%。

【课堂练习】

题组1 环境污染与保护

1．空气是人类生存所必需的重要资源。为改善空气质量而启动的“蓝天工程”得到了全民的支持，下列措施不利于“蓝天工程”建设的是(

)

A．推广使用燃煤脱硫技术，防治污染

B．实施绿化工程，防治扬尘污染

C．研制开发燃料电池汽车，消除机动车尾气污染

D．加大石油、煤炭的开采速度，增加化石燃料的供应速度

【解析】

以环保为主题，是一道融合多个考点的综合题。联系题给的信息“蓝天工程”，再结合选项中的“污染物质”，很容易得出正确结论。需要注意的是，学生往往忽略“不利于”三个字，而选错答案。

【答案】

D 2．化学与环境保护、工业生产、生活等密切相关。下列说法不正确的是(

) A．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。PM2.5比胶体粒子小，因其比表面积大，故可吸附含有铅、镉、铬、钒、砷等对人体有害的重金属离子，入肺后对人体产生很大的危害

B．富含氮、磷的生活污水不能排放到河中，也不能直接用于农田的灌溉

C．大力实施矿物燃料“脱硫、脱硝技术”，可以减少硫的氧化物和氮的氧化物对环境的污染

D．大气中CO2的含量增加会导致温室效应加剧

【解析】

A．PM2.5比胶粒大，砷是非金属，A不正确；B.富含氮、磷的生活污水容易形成赤潮或水华，所以不能排放到河中，也不能直接用于农田的灌溉，B正确；C.大力实施矿物燃料“脱硫、脱硝技术”，可以减少硫的氧化物和氮的氧化物对环境的污染，C正确；CO2含量增加易导致温室效应，D正确。

【答案】

A 题组2 绿色化学

3．“绿色化学”是指从技术、经济上设计出可行的化学反应，尽可能减少对环境的副作用。下列化学反应中不符合绿色化学理念的是(

) A．除硫酸厂尾气：SO2＋2NH3＋H2O===(NH4)2SO3

B．消除硝酸工业尾气氮氧化物的污染：

NO＋NO2＋2NaOH=2NaNO2＋H2O C．制CuSO4：

Cu＋2H2SO4(浓)CuSO4＋SO2↑＋2H2O D．制CuSO4：

2Cu＋O22CuO，CuO＋H2SO4(稀)=CuSO4＋H2O 【解析】

C项产物中有SO2生成，SO2是大气污染物，可导致酸雨等现象。故答案为C。

【答案】

C 4．下列有关“绿色化学”及“绿色食品”的描述均正确的组合是(

) ①“绿色化学”是指绝对无污染的化学过程

②“绿色化学”是指依靠绿色植物来完成的化学过程

③“绿色化学”是没有或尽可能少污染的化学过程

④“绿色化学”是人们理想中的化学过程，无法实现

⑤治理工业“三废”属于“绿色化学”范畴

⑥合理施用农药属于“绿色化学”

⑦加强环境监测属于“绿色化学”过程

⑧开发利用氢能源属于“绿色化学”

⑨富含叶绿素的食品属于“绿色食品”

⑩新鲜的蔬菜属于“绿色食品”

⑪无污染的安全、优质、营养类食品属于“绿色食品”

⑫贴有“绿色”防伪标志的食品属于“绿色食品”

A．③⑧⑪

B．①②③⑤⑥⑧⑩

C．②⑥⑦⑨ D．④

【解析】

①～⑧是对绿色化学的叙述。绿色化学的核心是从源头上减少或消除工业生产对环境的污染，强调最理想的原料经济性原则和污染物的零排放。所以①中的“绝对无污染”、②中的“依靠绿色植物”、④中的“无法实现”、⑤中的“治理三废”、⑥中的合理施用农药、⑦中的“加强环境监测”等内容都是错误的或不属于绿色化学范畴，③、⑧正确。⑨～⑫是对绿色食品的描述，只有⑪正确。

【答案】

A 【作业布置】