整理和复习教学设计及说课稿

课题:笔算几百几十加、减几百几十

教学目标 : 1. 学习几百几十加、减几百几十,能正确地计算,并掌握笔算方

法。

2. 培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问

题的意识和能力。

教学重点 :正确计算几百几十加、减几百几十。

教学难点

:掌握几百几十的进位加法和几百几十的退位减法。 教学准备

:课件

教学过程 : 一、谈话导入

1. 收集信息,提出问题。

提问:(出示教材第 14页情境图)同学们下车来到世博园,世博

园纪念品商店里的商品琳琅满目, 前来买纪念品的游客络绎不绝。

据

统计,上午卖出 380个“海宝” ,下午卖出 550个“海宝”

。根据我们所获得的数学信息,你能提出哪些数学问题? 生 1:上午和下午一共卖出多少个“海宝”? 生 2:下午比上午多卖出多少个“海宝”? 生 3:上午比下午少卖出多少个“海宝”? 2. 汇报列式,揭示课题。

(1)指名完整叙述问题,并列出算式。

380+550=

550-380= (2)师点出课题,请同学们仔细观察这些算式,这和我们以前

学习过的内容有什么不同? 学生汇报。

揭题:这就是我们今天要学习的内容“笔算几百几十加、减几百

几十”

。 (师板书课题:笔算几百几十加、减几百几十) 二、互动新授

1. 学习进位加法的笔算方法。

(1)独立思考,怎样计算出 380+550的得数呢? (2)计算完成后,在小组内交流、讨论。

(3)组织学生汇报: 生 1:用口算。因为 38+55=93,所以 380+550=930。

生 2:用竖式计算。相同数位对齐,然后从个位开始算起。 (4)表扬:同学们能想到两种这么好的方法来计算,而且还提

醒我们竖式应该怎样计算。

真是太棒了! 我们写竖式的时候要注意将每个数位上的数对齐, 如果加满十就要向前一位进一。

但是老师还有

疑问:为什么得数的百位上不是 8呢? (因为十位上的 8+5=13,向百位进了 1,百位上应该就是 3+5+1=9,竖式计算时进的 1要写上,算的时候不要漏掉了。口算 380+550,算出 38+55后要记得在末尾写上 0„„) (5)同学们说得太好了!那么谁能说说在计算中有哪些地方要

特别注意的?

(列竖式时相同数位要对齐,满十要向前一位进 1,算到这位时

不要忘了加上进上来的“ 1”

。 ) 2. 探究退位减的计算方法。

(1)教师出示算式:550-380= (2)提问:怎样计算呢? ①学生独立思考,试算。

②在小组中交流算法和计算结果。

③全班反馈: 生 1:因为 55-38=17,所以 550-380=170。

生 2:550可以看成 55个十, 380可以看成 38个十, 55个十减

去

38个十就剩下 17个十,也就是 170。

生 3:用竖式计算。 (让用竖式计算的学生到黑板上板演。 ) (3)让用笔算方法计算的学生说一说计算方法。

师适当引导:十位上的 5不够减, 怎么办? (从百位上退 1当十, 所以百位上是 4减 3。 ) (4)请全班学生动笔算一算,交流笔算需注意的问题。

(笔算减法:相同数位对齐, 从个位减起, 哪一位上的数不够减, 就从前一位上退 1,本位加十再减。 ) 三、反馈完善

1. 完成教材第 14页“做一做”

。

学生小组合作,每人算两道题,一道加法,一道减法,做完后小

组内互相订正。看哪个小组做得最认真。

2. 完成教材第 16页“练习三”第 1、 2题。

(1)第 1题:学生在答题纸上独立完成,集体交流订正。

(2)第 2题:先让学生找出要求的问题。接着说一说要求这个

问题需要知道什么。

小组讨论后列式解答。全班交流,说说自己解题的思路。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业