整理和复习课件配套优秀教案设计

第10课时

整理和复习

教学内容

教材第24~26页的内容

教学目标

1.通过对20以内的所有退位减法算式的的整理以及相对应的练习，引生导学生发现20以内退位减法表的排列规律，并掌握20以内退位减法的计算方法。

2.通过复习各种形式的解决问题的类型，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生思维的灵活性,提高学生解决问题的能力。

教学重难点

重点：学会用“破十法”和“想加算减”法计算20以内的退位减法。

难点：培养学生运用数学知识的能力。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

☞复习导入

1.知识梳理

师:这一单元结束了，回忆一下，本单元我们学习了什么?小组先回忆、讨论一下。

学生分组整理解决。

汇报、交流，小结。

板书：20以内的退位减法：

十几减9、8、7、6、5、4、3、2

解决问题

2.揭示课题

师：这节课我们就来对本单元所学习的这些知识进行整理和复习。

☞整理知识

一、复习20以内的退位减法。

1.20以内退位减法的整理。

⑴找规律，填表。

出示下表。（课本24页整理表）

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

⑵学生汇报填表结果。

⑶说一说，为什么这样填，你是怎么想的？

⑷讨论：看一看表里的减法算式竖着、横着各是怎么排列的，你还发现了什么规律? 生1：竖着看：11-9

12-9

13-9

14-9

15-9

16-9

17-9

18-9 第一列的得数都比被减数的个位上的数多1(十几减9)。

第二列的得数都比被减数的个位上的数多2(十几减8）。

……

第五列的得数都比被减数的个位上的数多5(十几减5)。

生2:横着看：11-9

11-8

11-7

11-6

11-5

11-4

11-3

11-2 第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。

第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。

⑸你还能发现什么规律?

2.各小组用事先准备好的算术卡片重新排一个表，进行展示交流。

学生汇报，集体订正

脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

3.利用退位减法表复习。

(1)把差是6的算式一组一组地说出来。

师：差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。

学生可以说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的? (2)差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗? (3)你还能说出一组差是几的退位减法? 二、复习解决简单的实际问题。

1.出示教材第24页第2题。

2.讨论:从图中你知道了哪些信息?要解决什么问题?用什么方法解答? 3.交流汇报。

4.小结:要求“小丽比小林多得了几朵”,就是求12朵和9朵的差，用减法计算。

算式:12一9=3(朵) 三、课堂练习

1.完成教材第25页练习六第1题。

学生完成后，让他们说一说自己是怎样算的，复习和现固“想加算减”和“破十法”的计算方法。

2.完成教材第25页练习六第2题。

这一题是借助找差是6、7、8、9的算式，熟悉退位减法表。完成后，请几个学生说一说从减法表中能看出什么规律,从而帮助学生更好地记忆“20以内退位减法表”。

3.完成教材第25页练习六第3题。

本题是计算的混合练习，题量多、综合性强，目的是提高学生计算的准确性和流畅性。练习时让学生集中精力，独立完成。订正时，可让算错的同学找一找算错的原因。

4.完成教材第25页练习六第4题。

本题有两个小题，左图木盒里放着小鹿玩具，图中给出了小鹿的总只数和可看见的小鹿，求看不见的小鹿的只数。右图给出了粉笔的总支数，盒外放着一部分粉笔，求粉笔盒内粉笔的数量，都是用减法计算。

5.完完成教材第25页练习六第5题。

本题是情境题，通过水盆里放纸船和两个小朋友看着水盆里的纸船对话，让同学了解情境中的数学信息，解决问题。

6.完成教材第26页练习六第6题。

请学生说一说从图中知道了哪些信息,要解决的问题是什么，用什么方法解答。

7.完成教材第26页练习六第8题。

先让学生看图说意，学生独立列式解答，教师巡视指导，最后指名个别汇报。

课堂小结

同学们，今天我们复习了哪些知识？通过今天的复习，你在这

节课里有什么收获? 板书设计

整理和复习

20以内退位减法表

12-9=3(朵) 14-8=6(只)

教学反思

将退位减法作为主要内容来复习，充分让学生练习，这样既拓展了学生的思路，又现固了他们已学的知识。

(1)通过前面的学习，学生已经掌握了20以内退位减法的基本算理，经过课堂上的归纳整理，有效地沟通了知识间的内在联系。

(2)发现减法表的排列规律交给学生小组合作、自主探究完成。在这个过程中，教师只是适时提出问题，进行点拨，并为学生提供必要的材料，对学生的表述特别是小组交流汇报的情况及时进行归纳和梳理。