资料摘要
张家口市万全区郭磊庄小学教案学科主备人数学齐燕飞授课人审批人签字授课班级审批日期课题教学目标教学重点教学难点教学准备100以内数的大小比较课时1课时1、利用前面所学知识，主动学会比较100以内数的大小。2、培养学生的数感和估算能力。3、激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。进一步认识计数单位“
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：整理和复习
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 11
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2021-02-20 01:32:31
- 来源学校
- 学校：万全县郭磊庄小学
整理和复习主要内容及教案内容
未知
摘要：暂无摘要
关键词：整理和复习主要内容及教案内容
正文
张家口市万全区郭磊庄小学教案
学
科
主备人
数学
齐燕飞
授课人
审批人签字
授课班级
审批日期
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学
准备
100以内数的大小比较
课时
1课时
1、利用前面所学知识，主动学会比较100以内数的大小。
2、培养学生的数感和估算能力。
3、激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。
进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系。
掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较大小。
课件、计数器、小棒。
教学环节
一、复习
1、十位是7的两位数有：70、71、72、73、74、75、76、77、78、79 2、比79多1的数
比79少1的数
3、74是由（）个十和（）个一组成的。
二、新授
1、教学例5 （1)
老师出示例5图，请学生回答从图中看到了什么。
学生汇报、交流不同的比较方法。
学生甲：根据小棒图来比，只看整捆的左边有4捆，右边有3捆。所以42大于37。
学生乙：根据数的顺序来比，42在37后面，所以42大于37. 学生丙：根据数的组成来比，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以42〉37。
1 学情预设
应对策略
教学环节
老师引导：如果没有这副图，怎么来比较这两个两位数的大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？
学生丁：用计算器来比较大小。
怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小？
（2）完成例5图下面的题。
小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？
方法一：在数位顺序表中23在25前边，所以23<25。
方法二:23和25的十位都是2，表示2个十，不能比较出谁大、谁小，再看个位，23的个位是3，25的个位是5，所以23<25。
（3）老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。
学生小结：比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
此外，上述概括的内容是比较两位数大小的一般方法，应鼓励学生有多种比较方法，并且能具体情况具体分析。
三、巩固练习
教材第42页的“做一做”第2题。
学情预设
如果学生在汇报时能说出下列方法，老师不必设此问，只需帮助学生弄清思路，规范语言。
学生独立完成后，说一说脱离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。
应对策略
2
四、布置作业
学历水平相关习题。
五、板书设计
比较大小
比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
六、课后反思
（1）
新授部分过程太快。应从数的组成、数的顺序各个角度去比较数的大小，使学生知其然并知其所以然，也为后继教学做铺垫。
（2）要注意数学语言的严谨性、严密性。
（3）学生语言表达不清楚，不流畅。这节课我主要训练学生会说谁比谁大，谁比谁小，学习的方法，学生表述比较费力，在后面的教学中，必须加强训练。
（4）没有给足学生思考的时间。在比较大小的方法时，有的学生反应慢，如果我给足学生时间，学生会想出来的。
3
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2021-02-20 01:32:31
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 11
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3266
来自：学校：万全县郭磊庄小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：整理和复习主要内容及教案内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。