Lesson 1 What is she doing?ppt配套教案板书设计

科普版小学英语第五册

在情景中交流

在快乐中学习

Lesson1 What is she doing? Let’s talk教学设计

洛阳市西工区第二实验小学

武

艺

在情景中交流

在快乐中学习

Lesson1 What is she doing? Let’s talk教学设计

一、教学内容和分析

本课例讲授的内容是科普版小学英语第五册（五年级上册）《Lesson 1 What is she doing ?》中的Let’s talk部分。本课将学习在现在进行时中主语为第三人称的使用。本课谈论的话题是“运动”，是以一位先生与Lulu的对话切入话题，引出本课的主题句“What is she doing?”，“She is singing.”，“ What are they doing?”，“They are playing football.”。通过学习，同学们掌握了本课句型以及这些句型在生活中的灵活运用。

二、学情分析

本节课的教学对象是小学五年级的学生，已掌握了一定的词汇量而且具有一定的英语基础，他们的特点是语言模仿能力强、善于表现，喜欢学习与自己生活有关的内容，本课“运动”这一话题，贴近学生生活，是学生比较喜欢的话题之一，有利于学生间的交流。

三、设计思路

在本课的教学中，教师采用全情景教学模式和任务教学法，前者为学生学习营造了一个真实的语言环境，后者使学生在完成任务的过程中掌握了本课教学内容。首先通过唱歌，会话，角色扮演使学生对本课新知有了初步了解；继而通过自主学习、合作学习、应用学习及游戏运用等各种策略，使学生在多次运用、体验、反思的过程中，深入掌握了本课教学内容。

四、教学目标

1．知识目标：

(1) 能听懂、会认读词汇：playground football

(2) 能听懂会说：What is she doing? She is singing.What are they doing? They are playing football. 2．能力目标：

能运用所学词汇和句型进行自由会话，进一步发展学生听、说能力；培养学生合作学习的能力；构建学生交际和创新的能力。

3．情感目标：

培养学生热爱运动的情感；使学生体验到学习、参与、合作和竞争的乐趣；激发学生学

习的积极性和自信心。

五、教学重点、难点

1.

学会运用主题句型What is she doing? She is singing.What are they doing? They are playing football. 2. 掌握主语为第三人称时在现在进行时中的运用，学生能用现在进行时进行简单英语会话。

六、教具准备

录音机、多媒体课件、单词卡片。

七、教学过程

Step 1 Warming–up 1 唱英文歌:《Who is wearing yellow today?》

2 复习学过的现在分词及句型：教师向学生出示写有现在分词的卡片，能够正确读出的学生将得到卡片；接着教师提问该学生:“What are you doing?”,学生根据手中拿的卡片上的现在分词来回答：“I am …….”.

【设计思路】 根据儿童生理心理特点，唱歌能使他们较容易感受到快乐从而为教学营造一个轻松愉快的氛围，并且能够激发他们进一步学习的兴趣。学生通过温故知新，对即将要学习的新知奠定了一个基础。

Step 2 Leading‐in 教师出示简笔画，导入主语为第三人称在现在进行时中的运用。首先由教师提问学生回答作展示,第二步由学生提问学生回答。

T:What is he doing? S:He is swimming. S:What is she doing? S:She is writing. S:What are they doing? S:They are playing basketball. 【设计思路】

通过本部分的导入，学生对主语为第三人称在现在进行时中的运用有了初步的掌握，对下一步新知的的学习起到了充分的导入作用。

Step 3 Presentation

1. 利用多媒体课件展示: ① Eve在教室里

T：Where is Eve? S: She is in the classroom. ② Eve 在唱歌

T: What is she doing? S: She is singing. 师生问答演示完后，教师引导学生男女之间或组与组之间进行问答练习。

2. 利用多媒体课件展示: ①一些男孩在操场上

T: Where are the boys in your class? S: They are in the playground. ②一些男孩在踢足球，另一些男孩在赛跑

T: What are they doing? S: Some are playing football.Some are running a race. 师生问答演示完后，教师引导学生组与组之间及同桌之间进行问答练习。

3. 听课文对话录音，全文呈现：

首先要求学生认真听一遍，再跟读录音一遍；第二步要求学生打开书边看边读对话；第三步教师安排同桌两位同学分角色朗读对话；最后使学生达到脱离课本将本课对话表演出来的目标。

【设计思路】

本环节的多媒体课件运用为教学创设了一个实际的语言环境，它的直观性和生动性复合了小学生心理特点，使学生在自然而然的环境中掌握语言的应用。通过听、读、说的练习，学生不仅掌握了本课句型，而且发展了他们实际运用语言的能力。

Step 4 Practice 教师播放多媒体课件，每张画面显示一个现在分词。每次展示由三位同学上台，一位同学根据画面显示的现在分词做出动作，第二位同学提问：“What is she \he doing?”,第三位同学被要求背向电脑画面猜测回答：“She \He is …….”如果第三位同学回答正确，全班同学就说：“Yes.”,反之就说：“No.”。

【设计思路】

寓教于乐，让学生在轻松快乐的氛围中学会知识是小学生学习英语的理

念。在这部分的练习中，学生通过游戏进一步巩固了本课所学句型，同时培养了语言运用中的合作与交流能力。

Step 5 Extension 教师利用黑板上的简笔画与学生进行会话：

T:Is he swimming? S:No,he isn’t. T:Is she writing? S:Yes,she is . T:Are they playing basketball? S:No,they aren’t. 首先由师生示范，再请学生与学生问答，从而达到对现在进行时一般疑问句的拓展。

【设计思路】

学生在掌握了本课所学的现在进行时特殊疑问句及答句之后，对一般疑问句的引入就是水到渠成的事，教师对本课知识的拓展在润物细无声中顺利完成。

Step 6 Summary and Homework 1. Summary T: Well, please look at the blackboard .Let's check it. (教师指着黑板上的板书再现重点、难点，引领学生复习相关知识)

教师引入运动对我们身体的重要性，鼓励学生积极参加体育锻炼。

2. Homework T：Please talk about the students in the playground with your friends after class .Use the sentences:What is she \he doing?, What are they doing? 【设计思路】

巩固所学知识，让学生在实际运用语言的过程中，将所学内容真正内化成为语言运用能力。

板书设计：

Lesson 1 What is she doing? Let’s talk

What

is

she

doing ?

What

are

they

doing?

Some

are

playing

football.

She

is

singing.

Some

are

running.

课后反思

.

本节课是《 Lesson 1 What is she doing?》

，话题是围绕“运动”展开的，本节课教学，能从小学生的心理和生理特点出发，围绕教学中的重点、难点，以新课标倡导的理念设计各个教学环节，运用多种教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的精神，取得了较好的教学效果。对于本节课的教学我有三点体会：

一

创设情景——使英语教学情境化，生活化

我在课堂中运用多媒体辅助教学，由于多媒体的运用突破了时空的限制，从而为课堂教学提供了现实生活的语言运用情境，使学生能够自然而然地运用英语，而不只是背诵英语；课件展示了Eve在教室唱歌、男孩子们有些在踢足球，有些在赛跑的情景，为学生营造了一个真实，自然的运用语言的情境，有利于学生真正生活化地掌握英语。

二

寓教于乐——让学生学得主动，学得快乐

我在新课教学呈现之后设置了一个游戏作为操练巩固环节，寓教于乐，使学生学得主动，学得快乐。在玩的过程中学生乐于动脑、动口。在整个课堂中，教师不再是灌输者、教说者，而是组织者、引导者，学生在玩中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。这样可以营造一个宽松的课堂氛围，学生获得相当大的主动权，提高了教学质量，引领学生走进新知识的殿堂。

三

自主合作——培养学生自主学习，合作探究的能力

自主学习，合作探究的学习方式，大大提高了学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，一方面学生要有自主学习的精神，另一方面学生要学会与他人的合作，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

通过这节课我深刻体会到了教师自身素质的重要性、教师的课外知识含量、教师的课堂应变能力、教师的幽默感等因素都会对课堂教学产生一定的影响，在今后的教学中我将不断充实自我，进一步提高这些方面的能力。