Lesson 2教学实录与评析

Unit2 Lesson2教学设计

【教材版本】人民教育出版社（一起点）四年级下册

Unit2 【单

元】Unit 2 Cities 【课

时】第2课时：Lesson 2 课时计划

课题

Unit2 Lesson 1 教学目

1. 能够听懂、会说短语buy toys, see a film, go boating。

标

2. 能够听懂有关问路的功能句：How can I get to ...? 并能运用以下指路的功能句指路：You can take a bus. The toy shop is between a cinema and a park. 3. 能够根据实际情况写出有关指路的句子，做到书写格式规范。

4. 能够热心帮助人们指路。

教学重

1. 能够听懂、会说短语buy toys, see a film, go boating。

点

教学难点

2. 能够听懂有关问路的功能句：How can I get to ...?

1. 能运用以下指路的功能句指路：You can take a bus. The toy shop is between a cinema and a park. 2. 能够根据实际情况写出有关指路的句子，做到书写格式规范。

教学具

多媒体课件、图片、课前准备卡片

教学方法

讲授法

教学过程

教学环节

教师活动

Greeting

Revision

1. 热身活动

学生活动

Say hello songs A. Look, listen and repeat. 1. 通过游戏活动复习词汇。

(1) 做“考眼力”游戏。教师可以出示几个场所的一

New lesson

角、局部或内部，让学生猜一猜是这是什么地点。学生展开想象说一说，教师可把Tip: 为了自然地过渡到新内容的学习，教师可以学生们的猜测板书在黑板本单元主情境图中的部分场所隐去，学生根据教的描述将隐去的场所补充出来。

A. Look, listen and repeat. 2. 正式进行A项学习。

上。如果学生猜不出，可以再进一步给出更丰富的语言信息或更全面的图片。

(2) 做“城市建筑师”游戏。教师出示一个城市场景图，图上有一些场所，也有一些空白的地方。学生根据教师的描述，将空白地方补充上相应的场所。也可以两人一组，一个学生展开想象，模仿教师的描述，试着用三句以内的话描述一个场所，另一个学生猜测，并把场所名称补写在空白处。

(1) 教师呈现学生补全的城市图或本单元的

学生认真听

主情境图，引导说：Look! Bill is talking to a

girl. What are they talking about? 教师播放A

项录音。

(2) 听完第一遍录音，教师提问：Where does

the girl want to go?

然后让学生再听录音，之后回答：She wants to go to the toy . (3) 教师再提出问题：Where is the toy shop?

How can she get to the toy shop? 教师

再播放学生听完后尝试回答这两录音，

个问题。

(4) 请学生打开课本尝试自己读一读A项对

话。教师在此阶段，提醒学生注意对话的细

节，如有问题可以向教师提出。全班共同解

决。

(5) 教师解决学生提出的共性问题，尤其是关

于对话中的红色词与句子的问题。

在教授How can I get there? 这个句子时，教

师引导学生要特别关注how和get的用法。运

用在四年级上册第三单元Transportation中曾

经出现过问句“How do you usually go to

school?”及其答语“I usually go to school by

bus.”可以很自然的使学生过渡与接受新知。

再次播放录音

教师要纠正学生的发音。

学生边听录音边指着相应的句子进行跟读，继续熟悉对话。

学生听录音跟读对话。然后自己朗读对话。

Tip: 学生听录音跟读对话时，教师要引导

学生注意模仿录音中的语音、语调。

(6)

学生尝试复述这个对话的大意

(9) 男女生分角色朗读对话，学生展示朗读。

(10) 请几组学生到黑板前，在没有课本的帮助下，表演对话。

教师引导学生观察主情境图中Lily和一个男

孩对话的场面。请学生听—听他们的对话录

音，并跟着朗读两遍。

B. Let’s talk.

1. 教师在听录音前，简要介绍听力的背景：

Andy wants to go to the sports centre, but he

doesn’t know the way. He asks his friend Joy.

Now listen to their dialogue. Find out how Andy

asks the way and how Joy gives directions. 请

学生合上课本，有目的地听B项对话录音。

2. 听第一遍录音，

同桌之间交流一下，核对所3. 教师提出一些问题，以确认学生是否听懂听到的内容。

对话大意。

问题1: Where does Andy want to go? 问题2: What does he say to Joy then?

问题3: How does Joy answer Andy’s question?

C. Let’s write.

Tip: 教师可以在学生自己书写之前，请学生

想一想，写句子时要注意的几个问题，如：

句首字母大写，句尾要加标点符号，单词之

间要留至少一个字母的空格。

3. 学生写完后，教师可以展示部分学生的作品，大家一起检查一下他们的书写是否正确规范，是否注意到书写句子时应该遵守的规范，养成良好的书写习惯。

4.

学生尝试回答问题

5. 学生跟录音指读对话两个礼貌用语。然后请学生两人一组练习对话。

6.请学生展示他们改编的对话，并在全班进行表演。选出编制优秀、表现自然的小组，教师给小红花奖励。

1. 请学生先读一读C项所给的问句，然后口头回答问题。

2. 教师请学生在四线三格中写出答句。

Check Summary 作业布置

课堂对应练习题篇。

What have you learned from this lesson ?

1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.和同桌一起相互问路、指路。

3. 预习Lesson3 A。

板书设计

Unit 2 Lesson 2 ——How

can

I

get

there ? ——You

can

______________

教学反思