lesson 2第二课时教学实录

基于学科核心问题的深度参与教学设计

设计者：余翠

课题：Unit 4 Time

教材分析

三读

读内容类别：

时间表达法和如何询问时间。

学科：英语

年级：二年级

读纵向联系：

1. 读懂教材自身目标：

二年级下册孩子们已经接触了一学年的英语，每个孩子对英语都不陌生。大部分孩子建立起学习英语的兴趣。本单元要求孩子能够听懂、会说有关时间的单词：eleven, twelve, twenty, thirty, forty, fifty, thirteen, fourteen和fifteen,并尝试借助图片和首、位字母提示整体识别单词。能够听懂、会说有关询问和回答现在几点了的功能句：What time is it? It’s…并能初步在恰当的语境中运用。能够听懂简短的课堂指令语，并做出相应的反应。能够借助图片初步听懂本单元的小故事。

2. 读清教材前后联系：

前端分析

这个单元是借助图画和歌谣呈现与游戏或活动有关的词汇。让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径学习这些词汇。通过教师带领学生通过角色扮演活动假装图中人物是自己的游戏或活动并逐一用句型：What time is it? It’s…问答时间。再次说歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。

读核心能力：

学生能够通过多种相关活动，运用所学知识进行时间的表达，并制作时钟，将其运用到日常对话中。

学情分析

三知

知知识储备点：

1.由于孩子在第一册中已经接触过数字1-10。知道如何就简单的整点时间进行初步的表述。

2.很多孩子都应经在幼儿园接触过英语，有部分孩子有过1-3年的英语学习经历，对于他们来说，学校这一单元的内容是不陌生的，很多孩子能说出类似It’s two. It’s ten.的句子。

知思维触发点：

本节课需要学生认识时钟，并熟知如何询问时间，此外还需要掌握有关时间的词汇以便能熟练的运用到生活中。

知情感触发点：

通过学习关于时间的故事，让学生了知时间的重要性，激发学生在生活中去养成珍惜时间不浪费生命的积极生活态度，同时根据时间制定相关计划，提高做事效率。

1．通过具体的情境，能听懂，会说询问时间和回答现在几点了的功能句型：。

能通过学习时间的表达，了解数字13-19的表达教“What time is it? It’s …”学规律。

目标

2．能观察了解clock的基本构造。

3．培养学生学会观察发现，思考猜测，学会与他人合作的能力。

教学认识时钟，能听懂，会说询问时间和回答现在几点了的功能句型：“What time 重is it? It’s …”

点

教学准确运用What time is it? It’s…

难点

学科核心问题及层次性子问题生成及提出策略：

在语境中，结合询问时间这一话题，让学生学会正确表达时间，并制定相应计划。

本课的设计思路及呈现亮点：

本课首先通过对话练习和表演巩固学生的表达，并利用自制钟来吸引学生兴趣，同时教师提供更多的语言操练，让学生熟悉对话并在日常生活中练习。

新技术的运用及预期作用：

本课教学中充分运用了ppt技术：

1、通过直观的展示，提高了学生的课堂学习兴趣和主动性，利于学生主动跟随，配合，乐于接受教学内容。

2、强大的交互性，给学生和老师提供了更多的参与和评价、反馈的平台。

3、促进教学活动多样化，有序的呈现了教学各个环节。

教学过程设计

教学环节

教师教学活动设计

（问题驱动）

学生学习活动设计

（活动推动）

环节目标及

设计意图

Step 1.Warm up 1.

Greeting

2.

Review what we learned in the former units. ●Good morning.

●How are you today?

●What’s the weather like today?

3.

Review numbers by flash cards( What number is it?) and addition (5 and 6 is...). Step 2.Leading-in

1.

Number leads to time. (Great! Please look around. Where can you see numbers?) 2.

T leads to time and clock. (Yes, we can see time in a clock.

) 3.

T shows Ss how to make a clock in a video. (Can you make a clock? Let’s watch a video.) 4.

T teaches how to make a clock first(make and explain), and T asks questions.(TS-TSs-SsSs) (Look, what’s this? Yes, just put the hour hand and minute hand together. What time is it? (12:00整点提问) Operation: stop the time , asking the key question (What time is it?) 5.

Ss make a clock and review the key sentence.(s-s) Step 3.Look, listen and chant.

1.

T plays the dialogue for the first time and asks questions.

●Who are they? ●Where are they? 2.

T plays the dialogue for the

Ss Greet to T.

Ss answer the questions.

Ss answer.

Ss answer.

Ss watch and count the time.

Ask one to operate.

Ss answer: It’s _____.

Ss watch the dialog and answer the questions. Others express if they agree or not.

通过视频导入提起学生兴趣,复习所学内容,进行巩固，为学习下面的内容对话做铺垫。

鼓励学生复述所听内容并用自己的话语言表达出来，扩展语言表达能力。

学生练习后，让学生表演、展示对话内容。

second time and asks.

●What does Bill say? ●What time is it? ●What does BinBin say? ●What do they want to do? (So we can say Let’s...) 3.

Ss group read together in two.

Step 4. Practice. 1. Brainstorm. Ask Ss questions. What can you do in playtime?

2. T ask, students answer.

3. T shows the activity pictures and guides Ss to read together. 4. Ss performance. 1) T-S. (Choose a student to perform as an example) 2) T-Ss 3) Divide students into 2 groups and role play. 4) Pair work performance.

(We all have our plans, now please tell your partner your plans.)

(A:What time is it? B:It’s_____.Let’s_______) Step 5.Conclusion. Time is important, we should plan it properly. 作业设计

Ss read the dialogue after the video.

Ss watch the video and try to make their own o’clock.

Ss make a clock and practice.

动手制作时钟，让学生创设情境，进行真实的表达，培养学生独立运用语言的能力。

总结，升华主题，引导学生合理安排时间。

Practice the dialogue and make your own holiday schedule.

板书设计

Unit 4 Time Who

What time is it? Where

It’s_______o’clock.

It’s____________.