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学科 数学任课教师廖湘使用时间一、教学内容：整理和复习（一）二、教学目标： 通过对20以内数的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律。三、德育与美育目标： 感受数学与生活的联系。四、教学重点： 发现排列规律五、教学难点：发现排列规律。六、教学准备：口算卡、课件。七、
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- 学校：长沙市实验小学梅溪湖学校
整理和复习板书设计及意图
未知
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关键词：整理和复习板书设计及意图
正文
学科
数学
任课教师
廖湘
使用时间
一、教学内容：整理和复习（一）
二、教学目标：
通过对20以内数的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律。
三、德育与美育目标： 感受数学与生活的联系。
四、教学重点： 发现排列规律
五、教学难点：
发现排列规律。
六、教学准备：
口算卡、课件。
七、教学过程：
一、复习准备
1.同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。
教师先拿出口算卡片（事先给每位学生准备36张20以内退位减法
的口算卡片），进行口算练习。
2.谁知道20以内退位减法的算式共有多少道？（学生可能说出各种
不同的答案：反应快的学生很快数出卡片共有36张；爱动脑筋的学
生可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道……十几
减2的算式有1道，加起来一共有36道）想要把这36道算式记下来，
看来是需要学一点秘诀了，你们想知道吗？
3.下面请同学们把这些口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36
道题。分的过程中，同桌互相讨论。
二、整理归纳
1、分类、整理，初探规律：你打算如何分类呢？
（按被减数、减数、差相同的算式放一起来分。）
（1）
选择被减数都是11的算式研究横向规律。
你打算如何排列这些算式？
有什么发现？
（2）
选择减数是9的算式研究纵向规律。
你打算如何排列这些算式？
有什么发现？
2、完成书第24页表格，边填边想规律，思考：你还发现了什么规律？
（1）选一组得数相同的算式，你有什么发现？
（2）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。说一说：你是用什么方法计算的？
三、巩固计算方法：在计算中用到哪些方法？
教师引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，也可以
“想加法算减法”等方法计算。 教师随着学生的回答补充板书：
16-8= 想:10-8= 6+2= 15-7= 想： 10-7= 5+3= 小结：16-9，这个“6”就是……（生：被除数个位上的“几”），这个“1”就是……（生：破10去掉9后剩下的1），所以十几减9就可以直接用“几+1”来计算。（板书：几+1）
生1：我发现“十几减8”的退位减法可以直接用“几加2”求出得数。
生2：我发现“十几减7”的退位减法可以直接用“几加3”求出的数。
……
3.教师总结儿歌：（课件出示）退位减，我会算。
十几减9，几加1，
十几减8，几加2， 十几减7，几加3，
十几减6，几加4， 十几减5，几加5。
4.用这样的方法计算下面各题。
15-8= 16-7= 18-9=
17-9= 17-8= 14-7= 师：同学们的发现太有价值了！有了这么多好方法，我们就可以计算得又对又快！
四、思维挑战：用1~9这些数填空（数字1可以重复）：-=-
明白等号两边的算式是得数相等的。
五、课堂小结
通过今天的学习，你学到了新的秘诀了吗？
八、板书设计：
整理和复习
九、教学后记：
文档信息
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