CPPT配套教学设计内容

本节与上节相关性分析

上节课学生已经能够在真实的英语语境中初步运用形容词的比较级和最高级。本节课让学生能够掌握基本的阅读策略。提高学生将句型运用于较为真实的情境中机会，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。使他们在获得知识的同时也提高了学习能力，培养了乐观的学习态度。

第五节 课型：阅读课 时间：40分钟

教学目标

1.

学生能够听、说、认读单词，如

countryside lower

shadow

smarter

become

2.能够听懂、读懂并理解

Read

and

write的内容并能通过阅读回答问题。

3.能够完成读后思考和讨论题。

教学重难点

重点：

能够听懂、读懂并内化

Read

and

write的内容，并掌握基本的阅读策略。

难点：

能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆的思考。

教学过程

Step 1 Pre-reading 1.Shape eyes:用课件制作的游戏，呈现上节课所学的单词短语，单词（短语）快速的闪过，看看学生能捕捉到多少个单词或短语。

设计思路：课件呈现的游戏，即能让学生达到复习旧知识，又活跃了学习气氛。

2.Free talk: Greeting T: Good morning,boys ang girls! Ss:Good morning,teacher. T:How are you today? Ss:Great! T:What is the weather like today? Ss: It is sunny. T:Yes .It’s sunny. Do you know why? Ss: Because spring is coming. 活动方式：师生对话。

设计思路：通过师生对话创设一个愉悦、轻松的学习氛围。为本课教学做铺垫。

Step 2 While-reading （1）

Read

and

write Lead in:

T: How many seasons in a year?

Ss: Four.

T: What are they? Ss: Spring,summer,autumn and winter.

T: Which one is the first? Ss: Spring. T:Who volunteer to tell us something about spring ?Do you like spring? Can you speak out some changes from winter to spring? （2）学生分小组讨论交流，快速阅读课文。

（3）指名学生回答问题，说出春天的变化，提示学生描述时用上形容词的比较级形式。

（4）课件出示课本上的两组图片，请学生说出每组图片的区别，勾选出属于春天的图片。

（5）学生再读课文，带着问题讨论阅读中遇到的新词、短语。老师带读新单词

countryside

乡村 lower

更低的

shadow

阴影、影子smarter

更聪明的

become

开始变得、变成

（6）带领学生齐读短文，注意发音和语调，圈出“-er”的单词，并完成后面的选择题。

设计思路：在三次阅读后再听录音，可以降低难度，增强学生学英语的信心。通过提问问题，让学生带着问题，有针对性的听录音进一步训练学生的听力。

Step3 Post-reading

(1）教师用PPT播放教学动画，学生跟读。

（2）完成巩固练习，然后全班校对答案。（PPT呈现）

1.选出形容词的比较级形式

Tall - strong - old-

thin - heavy - big - 2.Write the answers.（根据题意，写出答案。）

1.The black dog is _____ (thin) than the white dog. 2.This balloon is _____ (big) than yours. 3.My bag is _____ (heavy) than yours. 4.John is _____ (strong) than Mike. 5. I am

_____ (short) than Lucy. 3.选择填空。

1. How heavy are you? __________. A. I’m 48 years old.

B. I’m 48 kg. C. I’m 48 cm. 2. Tom is 120 cm. Jack is

__________. Than him. A. tall B. taller C. heavier 3. My father is ________ than my grandpa. A. older B. younger C. smaller. 4. How __________ are you? A. old B. older

C. taller 5. The monkey has a __________ tail.

A. tall B. long

C. longer Step 4 Homework Homework 1.

听录音，朗读并背诵本课课文。

2.

抄写本课课文一遍。

板书设计

Unit 1 How tall are you? countryside lower shadow smarter become lower and lower longer and longer

如果我教_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

教学反思

本课时在新授环节前，先通过游戏复习旧词，为学生理解文本扫清障碍，然后放手让学生感知课文内容、理解课文意思。三次阅读让学生带着问题有针对性的听课文录音，不仅能训练到学生的听力，也加强了学生的理解能力，在教学这部分时，我把重点放在了情景表达的操练上，使学生易于接受并更快速有效的掌握，能在实际生活上运用。

本节与上节相关性分析

上节课学生已经能够基本掌握阅读的窍门也能运用形容词比较级描述人物和动物的差异。本节课让学生深刻掌握阅读的基本策略，提高学生的自主学习能力。创设合理的情景，将其运用于较为真实的情境中。

第六节

课型：复习课 时间： 40分钟

教学目标

1.通过听力检测、总结规律和有趣的小故事复习本单元内容，整体把握形容词变比较级的规则和使用。

2.能够灵活准确的地运用形容词比较级描述人物和动物的特征差异。

3.能够听懂、读懂并内化Story time的内容。

4.能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力，培养学生的团队合作意识。

教学重难点

重点：

1.能够掌握本单元形容词比较级的构成方法、掌握词汇、句型并灵活运用到具体的情景中。

2.能够听懂、读懂并内化Story time的内容，并能运用单词和短语：

goalkeeper, teamwork, goal, excellent, have a try, catch the ball.

难点：能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到实际情景中。

教学过程

Step1 Warming up 1.教师说出一个形容词，学生说出与其相应的反义词。

如：big ---- small, fat ---- thin, heavy ---- light, long ---- short, tall ---- short, old ---- young 2.教师与一位学生就彼此的身高进行对话，如：

T: How tall are you? Ss: I’m … cm tall. T: I’m ... m tall. I’m ... m shorter / taller than you. You’re ...m taller / shorter than me.

Step2 Presentatian 1. Let’s check. （1）Listen and tick:让学生观察本部分的选项，然后播放

（PPT）教学录音，学生听完录音后勾出相应的图片。

（2）再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2. Let’s wrap it up. （1）课件出示此部分教学挂图或动画，带领学生齐读单词。

（2）指名学生总结归纳形容词比较级的规则和不规则变化形式。）（见表格）

（3）纠正可能存在的错误。

（4）让学生独自写出表格中每个形容词的比较级形式。

（5）学生集体核对答案。

3.Story time

1）师生就足球的话题展开对话，如：

T: (PPT出示一张足球的图片) Look at this picture. What’s this? Ss: It’s a football. T: Do you like playing football? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: (PPT出示足球守门员的图片) Look at the man in the picture. He’s a goalkeeper. A goalkeeper is important in a team. A good goalkeeper can help a team win the match. （2）依次呈现本部分的课文图片，请学生仔细观察，猜测故事大意。

（3）教师简单讲述故事背景。

T: An animal football team wants a goalkeeper. Zebra, deer, Giraffe and Dog want to have a try. （4）播放本部分的教学录音，让学生明白故事的大致内容。

（5）再次播放教学录音，让学生回答下面的问题：

① How tall is the deer? ② Who is the tallest one? ③ Why can’t Giraffe be the goalkeeper? ④ Who is an excellent goalkeeper? 设计思路：让学生在仔细阅读的同时，理解故事内容并回答问题，掌握基本的阅读策略，诱发学生的自主尝试动机，从而提高学生的阅读理解能力。

Step4 Summing up and Homework Homework: 1. 模仿录音朗读“Story time”部分的对话。

2. 熟记背诵本单元的四会词语和句子。

板书设计

Unit1 How tall are you ?

big---small, fat----thin, heavy---light, long----short, tall---short, old----young

如果我教_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 教学反思：

本节课着重复习巩固本单元的形容词比较级，希望学生能灵活的运用形容词比较级描述身边的人和物，所以一开始就设计了一个形容词的反义词游戏以及师生对话，活跃了课堂气氛，减低学生的学习压力，增强学生用英语表达的信心。学生掌握了基本的阅读策略，再创设情境，诱发学生自主尝试对话，从而提高阅读理解能力。几人一组，加强学生团队之间的交流合作。