1 生命的历程课件配套优秀

湘教版科学第十二册第一单元

1 生命的历程

执教：邓改明

零陵区七层坡小学

教学目标

科学探究

1．

2．

3．

通过查找资料，了解地球上生物的由来。

通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的进化规律。

模拟辩论，学会收集证据证明自己的观点。

情感态度与价值观

在探究生命来源的过程中，使学生感受到科学研究不能凭空下结论参而要以事实做为证据。

科学知识

1．

2．

知道化石是研究地球生物进化的重要证据。

了解地球生物进化在不同时期生物的主要特征。

教学重点：理解生物是进化而来的。

教学难点：理解不同地质年代化石所反映出的生物不同。

教学准备

有关说明地球上生物来源的科普书籍。课件。

第1课时

一．教学导入

阅读思考：

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学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”

在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：生命无常、进货变异、环境选择、适者生存。

板书课题：生命的历程

二．交流讨论

1.

教师提问：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中都有生命的存在，它们是怎样来的呢？古代生物跟现代的生物相同吗？古代恐龙为什么灭绝了呢？

对于生命的起源，曾经有两种观点：

“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”

“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”

你们认为呢？

2.

引导讨论：

古时候人们认为一切生物都是神创造？你们知道哪些神话故事？学生讲述（约3分钟）

引导学生在交流中认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式，因没有事实证明，只能凭空想象，这样的结论可信吗？

3.

思考：科学家们认为地球上的生物都是从古到今逐步进化而来

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的，结论是怎么得出来的呢？（需要证据）

4.

我们怎样查找生物进化的资料证据？

5.

学生通过书籍、网络和化石标本，查找资料，并分析提取证据

6.

交流小结。

三．布置作业

课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。

第2课时

一．组织交流：各小组查到的生物进化的证据。

二．了解地球上的生物是怎样变化的。

师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由原始动物进化而来的，那它们是怎样的进化的呢？为什么要进化呢？有什么真实的证据吗？（化石）

活动2 化石告诉我们什么

1．

2．

化石的形成（放映短片）

依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？

3．

组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：

生物进化时间的顺序：

5亿多年前

4．08亿年前

3．60亿年前

两栖动物

1．44亿年前

哺乳动物

海洋生物

陆生动植物

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请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？

4．引导学生归纳总结：

地球上生物的变化趋势是：由水生到陆生发展、由简单低级向复杂高级发展；

三．阅读：关于生物进化的辩论

1．学生阅读教材第5页内容

2．组织交流阅读收获：

化石的形成是非常偶然的，人们通过研究化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的，需要用证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方法。

四：机动部分：补充讲解乔治·居维叶、拉马克的故事

课后反思：

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