1 丹顶鹤生活在哪里全国优秀课堂实录

《丹顶鹤生活在哪里》

广州市海珠区赤沙小学

陈莹

【教材内容及分析】：

《丹顶鹤生活在哪里》是粤教科技版六年级下册第一单元《生物与环境》的第一课内容。新课程标准中和本课相关的目标为：12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系——（5~6年级）举例说出常见栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等需要。

本单元围绕生物与环境的关系，通过学生熟悉的生物进行研究，探索环境中生物与非生物、生物与生物之间的关系，使学生认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

本课以学生熟悉的丹顶鹤为例子，通过“丹顶鹤的家在哪里”、“适应环境的身体特征”两个活动，让学生对丹顶鹤的栖息环境及其身体特征的相关性研究，初步认识动物的身体结构与生存环境具有一定的关系。为下一节课引导学生形成生物的形态构造、生活习性或者生长特点与其生活环境有着密切关系的观点打下基础。

【学情分析】

学生对丹顶鹤有一定的了解，初步知道丹顶鹤生活在沼泽等地，但还没有仔细从其身体结构与其生活环境相适应方面进行思考。同时学生有一定的生活经验，了解一些鸟足的特征，但需要再引导或者思考才能推断其生活环境。学生对大自然的事物会感到有兴趣，但要如何有证据地进行推断还是需要不断的引导。

【教学目标】

[科学知识] 1、了解丹顶鹤的生活习性和食物特点。

2、了解丹顶鹤适应沼泽地的身体特征。

3、初步认识动物的身体结构与生存环境具有一定的关系。

[科学探究] 根据丹顶鹤的身体特征和生活习性，对其相适应的生活环境做出推断。

[科学态度] 1、亲历解决问题的过程，产生探索自然的兴趣。

2、提高搜集证据的能力，培养实事求是的科学态度。

[科学、技术、社会与环境] 认识到动物与环境的相互影响和相互依存关系。

【教学重点和难点】

教学重、难点：根据丹顶鹤的身体特征和生活习性，对其相适应的生活环境做出推断。

【教学准备】

1、小组准备：活动记录单。

2、教师准备：教学课件、不同鸟足及生活环境的大图。

【教学过程】

环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、大家都是自然界的小侦探，出示1、观察图片推断图通过学生的生活松鹤图，让学生判断有什么疑问。

中不符合自然规律参与

经验基础，创设了学2、根据学生的回答提出：丹顶鹤生之处。

生探究的情景。

活在哪里？

1、自然界中每一种生物都要在适宜的环境中才能正常地生活。

2、出示松树林和湿地的图片，提出分别有什么特点？

3、提出丹顶鹤的身体特征与其生活环境是否有关？出示丹顶鹤的图片，引导学生观察并回答。

探究

4、播放丹顶鹤的生活环境视频。小结丹顶鹤的身体特征与其生活环境有一定关系。

5、提出：能否通过观察不同的鸟足的特征，分析其生活习性、推断其生活环境。

6、组织学生分组探究并做好记录。

1、组织学生分组汇报，教师引导学生及时在黑板上将不同的鸟足与其生活环境相配对。

解释

2、出示不同鸟足的实际图片，总结：动物的身体结构都与其生活环境有一定的关系。

1、出示不同的鸟喙图和食物图，让学生根据所学知识判断。

迁移

1、分析松树林、沼泽地的环境特点。

2、观察丹顶鹤的身体结构，推断其身体结构与其生活环境的关系。

3、观看视频确定自己的想法。

4、分组探究根据不同鸟足的特点推断其生活环境，并及时记录。

为后期的分析、推断打下基础。

从丹顶鹤的个案为基础引入观察并思考动物身体结构与其生活环境是否有关的问题。

1、分组汇报活动记通过探究活动，录，综合分析各项证从“观察特征—分析据，得出探究结论。

生活习性—推断生活环境”的思维过程，培养学生有依据地进行解释。

1、观察不同的鸟喙运用身体结构与的特点，推测其食其生活环境相适应的物。

原理分析不同情况，

进一步加深认识。

提出还有哪些动物生活在松树林或

思考生活在不同激发课后继续探拓展

者湿地呢？

自然环境中有哪些究的欲望，并为下一不同的动物。

节课的探究打基础。

【学生活动记录单】