五 元、角、分（通用）名师教学设计1

《元、角、分》的认识

教学内容：元、角、分的认识

教学目标：1、使学生认识人民币单位元、角、分，并初步掌握1元=10角，

1角=10分。

2、培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力。

3、向学生进行生活节俭的思想品德教育。

教学重点：认识人民币、人民币单位及单位间的进率，掌握化聚方法。

教学难点：培养学生解抉实际问题的能力。

教学过程:

一、展示自我，激发兴趣。

“大家谁买过东西，我们买东西时要用钱。中国的钱叫什么呢?”

板书:人民币。

二、交流经验，认识人民币。

1、你们认识这些人民币吗？给我们介绍一下你怎样认识的?

[教师先让学生说自己认识的人民币，并说出自己记忆的窍门，学生在自我

交流中认识不同的人民币。]如:

a、根据语文汉字；b、根据阿拉伯数字；c、根据钱币的颜色······

2、在这些人民币中，你有哪个不认识，请我们的小伙伴帮帮你。

3、你们可真了不起！有这么多的好办法。现在我说出一个人民币面值，如

果和你手中的人民币面值相同，就请你高高的举起来给大家看着。

2元、2角、5角。

[教师以人为本，从学生的实际出发，使学生在交流中认识人民币面值。]

三、进行分类，认识人民币单位。

1、每两个同学为一组，每组都有一个小信封。请你们把信封里的人民币分

分类，并说说你是按照什么标准分的?

a．按质地分为纸币和硬币两类;

b．按数量分，把所有标有“1”的放在一起，标有“2”的放在一起，标

有“5”的放在一起；

c．按见过的和没见过的分类；

d．按人民币单位分为元、角、分三类;

·····

2、刚才你们根据不同的标准给人民进行了分类，其中有的同学把元分为一

类，把角分为一类，把分分为一类，你们知道他们是按照什么来分类的吗?

你们说得不错，他们是按照人民币的单位元、角、分来分类的。

3、巩固知识

问：

人民币的单位有哪些?元、角、分是人民币的什么?

[教师引导学生根据自己手中的钱币情况进行分类，会出现多种分类标准。

在学生展示成果的同时其他学生也受到了启发。在学生分一分，动一动，说一说

中知道人民币单位有元、角、分。]

四、实践探究，认识进率。

1、创设情境：老师手中有一个本，大家估算一下这个本大约多少钱?

(1元)假如你想买这个本，你可以有哪些付钱方式?先想一想，再和小组的同

学说一一说，一会儿请你们汇报。

a．以角的方式付钱： 2个5角5+5=10(角)

5个2角2+2+2+2+2=10(角)

10个1角1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10(角)

b．需要找钱的：如付2元找1元 ……

2、师：有的同学用10角钱来买本，我可以卖给他吗，为什么?

板书：1元=10角

你看到这个等式可以提出什么样的问题?

生可说：1元等于几角，几角等于1元，10角等于几元……

3、我们知道元与角之间是这样的关系，你能猜想一下角与分之间是什么样

的关系吗?并说明理由。

4、

课件验证角与分之间的关系，得出1角=10分。

5、读一读这两个等式。根据元与角、角与分之间的关系，你能想到什么?

生说：2元等于几角，20分等于几角……

[教师设置了一个生活情境，从中引出进率。教师从学生已有的生活经验出

发，引导学生学会恩考，深入研究，使学生先感悟再得出元、角、分之间的十进

关系。并在学生说想到什么时，逆行进率的基本练习。在角与分的处理时，先让

学生大胆猜想，再进行验证，渗透给学生一种思考问题的方法，为培养学生创造

性思维奠定基础]

五、灵活应用，解决实际间题

1、通过刚才的学习，同学们对人民币有了更深的认识，我们能不能在生活

中应用呢?下面我们做个游戏“智力大比拼”

课件(图片或动画)显示生活申的一个个场景，由学生来解答。

a．小明给爸爸去买晚报，他手里拿着1元钱，阿姨应找回多少钱?

你是怎么计算的?

课件展示：1元=10角 10角-5角=5角

b．小红买一块橡皮标价(2．00)，她可以怎样付钱?

如果她手里就有10元钱，阿姨应找多少钱?

课件展示:10元一2元=8元

c．看到商店有三种转笔刀，想一一想，哪个最贯，哪个最便宜?

(普通型、有造型、豪华型)

猜猜它们大约多少钱?

出示标准价格5角、2元、9元

根据自己的实际请况、桌上的钱数、自己的喜好说说你要买哪种

转笔刀，为什么?

小结:同学们小小年纪，知道我们的家长挣钱很不容易，在生活中勤俭节约，

我真为你们高兴。

建议;我给你们提个建议，你们可以把节省下来的钱买一些书籍，像有关人

民币的起源，人民币上的文化或自已喜欢的书籍，这样可以使你们获得丰富的课

外知识，那是一件多么好的事呀!

2、大家着!我们的好朋友谁来了?聪明猴

今天聪明猴会给我们带来一道什么题呢?(图片)

大可乐

美年达 红 牛 矿泉水

5．00 4．00 2．00 1．50

根据要求买饮料:

10元钱买哪种饮料可以买的数量最多，你是怎么想的?

10元钱买哪钟饮料可以买的数量最少，为什么?

10元钱最多可以买多少种饮料?

[教师设计这个环节，使学生把所学的知识应用在实际中，从而达到灵活应

用的目的。在这一环节中，教师培养了学生的估算能力、计算能力。问题的设计

具有一定的思考价值，学生要经过思考才能解答，体视出教师重视对学生思维能

力的培养。」

六、进行小结，谈收获。

通过今天这节课的学习你有什么收获?还有什么想和大家说的?

[教师为学生创设了宽松的学习空间，学生都争着说自己获得的收获和自己

学到的知识，还谈到了在花钱和用钱时自己应该怎样做，便学生受到了很好的思

想品德教育。]