2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt配套教案板书设计

江都区小纪镇吴堡小学

一

年级

数学

学科教案

课

题

教学内容

两位数加整十数、一位数（不进位）

共1课时

第1课时

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第44～45页例2、“想想做做”第1～3题。

1.

理解和掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，并能正确口算出得数。

教学目标

2.

使学生在具体情境探究过程中，体会新旧知识间的联系，发展思维能力和口算能力。

3.

让学生在学习过程中，体会数学的乐趣，增强学习的自信。

教学重点

两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点

对口算方法的理解。

课前准备

师生准备小棒，计数器。

教 学 过 程

教学流程

一、复习准备，导入新课

二、主动探究，学会算法

教师、学生活动

1.

复习。

谈话：小朋友，前面我们已经学会了几十加几和几十加几十。现在，老师这里有几道题想考考大家。

出示：30+40= 20+60= 10+30= 指名学生口算,课件出示答案。

师：这三道都是整十数加整十数，要把十位上的数相加。

出示：30+4= 50+6= 40+8= 指名学生口算，课件出示答案。

这三道是整十数加一位数，要把数加在个位上。

2.引入新课。

小朋友们说的真棒。那这节课，咱们继续学习，如何算出两位数加整十数和两位数加一位数的得数。（板书课题）

1.呈现情境，提出问题。

出示例2情境图，让学生观察。

提问：看这幅图，你知道了什么？

生：大客车有45个座位，中客车有30个座位，小轿车有3个座位。

师：这个小朋友说的真好。从这幅图，我们可以知道大客车有45座，中客车有30座，小轿车有3座。谁

生成与反思

能把这3句话连起来再说一遍？（指名学生回答后，

全班齐说）

提问：知道了这些条件，你能提出用加法计算的问题，

并且列出算式吗？先思考一下，再和大家分享。

老师这里也有2个问题，我们一起来看：

出示下列问题，并板书算式。

大客车和中客车一共有多少个座位？

板书：45+30=

大客车和小轿车一共有多少个座位？

板书: 45+3=

现在请小朋友思考45+30和45+3这两道算式的得数。

2.

主动探究，交流归纳。

（1）

探究45+30的计算方法。

先自己想想，如果有困难，可以借助小棒摆一摆、算

一算，或者在计数器上拨一拨、算一算。

学生自己探究算法、得数，教师巡视、指导。

交流：你是怎样算的，算出得数是多少？

结合学生的交流，教师分别演示口算过程或进行点

拨：

摆小棒：

生：先摆出45,4捆添5根，再摆出30,3捆。现在是

7捆添5根是75。（同时课件演示）

师：我们发现是先算的40+30=70，在算的70+5=75.

师：今天老师还带来了计数器，在计数器上可以怎样

拨一拨呢?请小朋友说方法，老师来拨。

拨数珠：

生:先在十位上拨4个珠子，在个位上拨5个珠子，

再在十位上添3个珠子。现在十位上是7个珠子，个

位上是5个珠子是75.

指出:我们发现拨数珠，也是先算的40+30=70，再算

70+5=75.

课件展示计算过程。

先点名说，再齐说：先算40+30=70，再算70+5=75。

小结：两位数加整十数要和十位上的数相加。

（2）

探究45+3的计算方法。

现在思考45+3的得数。同样可以借助小棒、计数器

想想应该先算什么，再算什么。

摆小棒：

生：4捆添5根。再添上3根，现在是4捆添8根是

48.

师：我们发现先算的是5+3=8.再算的是40+8=48.

计数器：

生：先在十位上拨4个，个位上拨5个，个位上再添

3个。现在是十位上4个，个位上8个是48.

2

师：我们同样发现先算的也是5+3=8，再算的是

40+8=48.

课件展示计算过程。

先点名说，再齐说：先算5+3=8，再算40+8=48。

小结：两位数加整十数要和十位上的数相加。

（3）比较归纳。

提问：口算45+30和45+3有什么相同的地方和不同

的地方？

学生交流讨论结果。

小结：口算这两题相同的地方是，都是先把45分成

40和5；加上30时先算整十数相加，加上3时先算

几加几。

三、反馈练1.

做“想想做做”第1题。

习，应用巩指名学生说拨数珠并说出算式得数。

固

追问：每组两道题拨数珠有什么不同？

指出：两位数和整十数相加，这个整十数几十要加在

十位上（拨珠子要在十位上）；两位数和一位数相加，

这个一位数几要加在个位上（拨珠子要在个位上）。

2.

做“想想做做”第2题。

先出示第一组第一题60+20+7，怎么算，再出示67+20，

再对比，指出两题的计算过程是一样。再出示第二组

题，先对比再计算。

3.

做“想想做做”第3题。

让学生读题。

提问：你知道了哪些条件，要我们求什么问题？

指名学生板演。

追问：为什么用加法？

指出：把苹果和梨两部分合起来要用加法计算。

交流算式和得数，说说单位名称是什么。

4.做“想想做做”第4题。

引导：比一比两组题，你有什么发现？

组织交流，让学生明白：一组是两位数加整十数，一

组是两位数加一位数，同一组题都是调换两个加数的

位置，和是一样的。

小结：在这样的计算里，两位数不管在前还是在后，

计算方法都是一样的：加整十数先算几十加几十，加

个位数先算几加几。

3

四、回顾全提问：今天我们学习了什么知识? 课，交流收我们是怎样发现两位数加整十数和一位数的口算方获

法的？两位数加整十数、一位数可以怎样计算？

通过学习你还有哪些体会？试着和同桌说一说。

两位数加整十数、一位数（不进位）

45+30=75 先算40+30=70，再算70+5=75。

板书设计

45+3=48 先算5+3=8，再算40+8=48。

67+20=87 先算60+20=80，再算80+7=87。

41+5=46 先算1+5=6，再算40+6=46。

教学心得

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