Lesson 8 Tigers and Bears含PPT的教学设计及点评

冀教版

三年级下册

Lesson 8 Tigers and Bears

南皮县安顺小学

许海霞

一、教材分析

1.课文分析

本课是冀教版《学英语》（三年级起点）三年级下册Unit 2 Lesson 8 Tigers and Bears 主要内容为新词汇：tiger, wolf, bear, snake, long, short 句子为：It’s long. It’s short. 本课以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会用习得来谈论动物。

2.学生分析

三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇，他们还接触过What’s this? Is it a ___? It’s _____.句型。这些知识都可以充实本节课的教学内容。

二、教学目标

1.知识和技能目标

A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tiger, bear, wolf, snake, long, short B.学生能认读、理解并使用下列句式：It’s long. It’s short. Its ____ is ____. C.学生能唱歌曲：Big and Small

2.学习策略

在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。

通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.情感态度

通过唱歌，创编歌谣，做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。

采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。

4.教学重、难点

重点：单词tiger, wolf, bear, snake, long, short的认读及掌握

难点：句型It’s long/short. 和Its __ is ____.的朗读与运用。

三、教学准备

教学课件，卡片，直尺，彩色粉笔

四、教学过程

Step I

Class Opening

1.问候

教师用Good morning问候学生，拉近和学生的距离。

T: Good morning！Boys and girls. S:Good morning！Teacher. 2.歌曲热身

歌曲热身，引出新知。教师播放本课歌曲Big and Small 引出本课要学的新授单词。

T: Do you like animals? Today we will go the the zoo. First, let’s listen to a song. [设计意图] 通过歌曲调动学生学习兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围中。通过创设参观动物园的情景，引出整节课的情景主线，并帮助学生复习上次课所学的形容词，为后面词汇的学习埋下伏笔。

Step II

New Concepts

Introduction

1.教师用歌曲中的动物导入新课,教学单词

T：Class,let’s play a guessing game. Guess. What’s this?

教师用PPT呈现动物剪影，让学生猜一猜是哪种动物，教授单词。

T:What’s this? Is it a ____?

It’s a tiger. 教师教授单词，指导发音。注意元音i的发音[ai]要饱满，可用手势辅助发音（伸出手指在空中边发[ai]边画一个圆，）板书单词，指导书写，认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。学生练习读单词，分组读，个别读。

出示PPT，呈现wolf剪影学生猜测，教学单词。

T：Is this a tiger?

Is it big? Is it fat? 教师领读单词，侧重o的发音，避免读成[wɔlf] 板书单词指导书写并练读。

单词bear和snake教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用所学过的句子What’s this? Is this a ___? Is it fat/thin/big/small? What color is it?引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。

[设计意图] 利用小学生好奇心强的特点，把本课动物图片稍稍变动，用猜谜的形式引发学生学习新知的积极性。课标要求，知道要根据单词的音、形、义来学习词汇，教师在教学中要呈现出来。培养学生感知和模仿英语发音的特点，引导学生了解简单的拼读规律，了解元音及字母组合的发音。

2.chant 巩固单词

教师自编chant，复习动物词汇

教师示范，学生跟读，学生练读。

Tiger, tiger. A big big tiger. Wolf ,wolf. A small small wolf. Bear, bear. A big big bear. Snake, snake. A small small snake. [设计意图]通过自编歌谣，把新授单词及描述其特征的形容词合理的组合在一起。既巩固了新知，又完成了新旧知识的衔接和整合。

3.教学第三部分long，short

a.）用直观教具“两把尺子”引出新知long（长的）short（短的），比较并辨别两把尺子的不同，学习long，short。

b.）借助PPT呈现不同形式的练习，进一步认识并理解long，short。

c.）教师带领学生学习如何描述大象的特征。借助PPT动画效果，将大象身体各部分组成一幅完整的图片。教授句子It’s long. It’s short. Its nose is long. Its tail is short. T: Look. It’s an elephant. 指鼻子，It’s long. Its nose is long. T: This is a tail. Its tail is short. d.）教师鼓励学生用It’s ___.描述大象特征。如，It’s big. It’s fat. T: Can you say something about the elephant?

教师适时评价。

同样借助PPT，将兔子的身体部位组成一幅完整的图，学习句子It’s short. Its ears are long.强调ears是复数，练说句子。鼓励学生描述兔子的外貌特征。教师可适时提示。

T: What color is the rabbit? S: It’s white. T: Is it big? S:No, it’s small. [设计意图]PPT的动画效果可以分解学生的理解难度，让知识变得形象，直观和具体，让学生逐步学会描述两种动物的身体部位特征。

Step III

Practice

同桌两人分角色练习对话，并展示练习效果。教师先和学生示范。

T：Look at the elephant.

S：Its nose is long. Its tail is short. 学生互评。

[设计意图]分角色朗读可以提高学生朗读课文的兴趣，可以求助，并学会积极与他人合作，共同完成学习任务。

Step IV Class Closing

学生畅所欲言，说说自己在本节课中的收获。

教师总结各组的具体表现，并予以评价。

Step V

Homework

1.学生回家听磁带并模仿跟读。

2.认真书写下列词汇：tiger, bear, long. short 3.画出自己喜欢的动物，并尝试用英语描述。

板书设计：