1.整十数加、减整十数多媒体教案及点评

田心小学教师集体备课教学设计（模板）

主备教师：

张心宁

授课班级：

一年级

教学科目：

数学

教学时间：

年

月

日

教学内容：整十数加减整十数

教学时间：

教材解读：

本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。教材首先呈现给学生的是一幅苗圃的场景图，苗圃里鲜花盛开，一位工人叔叔正在运送鲜花，画面以对话形式，呈现了两个问题，同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法，相互交流，体现了算法多样化理念。这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于本单元教学中的重点内容之一，本节课通过教学不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生思维能力的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

学情分析：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快尝试教学法为主，借助教材苗圃的情境，让学生在身临其境的环境中愉快地学习。

教学目标：

1、引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。

3、让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：在有意义的问题情景和数学活动中，鼓励学生发现问题，提出问题并解决问题。

教学难点：探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。

教具准备：多媒体课件、计数器等

教

学

流

程

学生学习活动

一、创设情境，明确目标

1、观看课本主题图，说说图上有些什么？

2、齐读课题，听老师读学习目标。

3、思考，提出一个数学问题。

二、自主学习，个性指导

1、自学教材第62页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。

2、同桌间互相检查，并交流疑问。

三、合作释疑，互助研讨

1、学生小组讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。

2、独立观察习题并解答。

3、小组内交流自己的算法。

4、小组代表发言。

5、听教师总结。

教师教学活动

一、创设情境，明确目标

1、出示课本情境图，让学生观察，并说说他们在做些什么？

2、板书课题，出示学习目标

3、根据课本情境图上的内容，你能提出一个数学问题吗？

二、自主学习，个性指导

1、引导学生学习课本第62页例1。

2、自我检测

三、合作释疑，互助研讨

1、引导学生寻疑质疑并解答。

教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。

2、教师出示知识点对应的习题，强调独立观察并解答。

3、引导学生小组内交流自己的算法。

4、教师抽查2—3个小组的学生，让其进行发言，并对学生的发言作出评价。

5、教师强调总结：整十数加减整十数的计1 设计意图

结合实际问题，激发学生的兴趣，使学生感受数学知识与实际生活的联系。

探究点的设立着眼于本课的重点和难点，让学生学好基础知识，打好基础。

四、巩固训练，整理提高

1、独立完成课后练习。

2、独立完成相关练习题。

五、课后小结

说说自己的收获和不清楚的地方

算方法：个位不变，十位相加减。

四、巩固训练，整理提高

1、独立完成课后练习。

2、独立完成相关练习题。

五、课后小结

本课节你学到了什么？还有什么不清楚的地方?

随堂练习是基础题目，便于学生巩固本节课说学的知识点，拓展练习有一定的难度，注重培养学生的解题能力和灵活应用知识的能力。

课堂达标测评练习：

1、

2、

3、

板书设计：

整十数加、减整十数

讲台上一共有多少本《环保小卫士》？

10＋20=30（本） 20＋10=30（本）

发了20本后，还剩多少本？

30－20=10（本）

课后反思：

《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。课开始，我让学生进行闯三关游戏，通过游戏复习旧知。而后创设情境，通过书本提供的情景图，让学生先提出问题，备课前我预设了几个学生可能会提出的问题，然后出示，让学生帮助我解决，而不是要求他们解决，提升学生的位置，可以增强他们的积极性。课堂上学生积极提出问题，并乐于解决问题，学习积极性很高。在解决问题的同时，我让学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒理解算理。课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。

在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。

反思自己这节课，也体现了以下几点不足：

1、时间分配上，练习部分显得匆促。由于课堂上正课部分生成问题较多，又必须解决学生提出的问题，把后边的练习时间挤少了。如何把握课堂的时间分配，还需要在教学中不断的探索。

2、语言上要更加的简练为好。不要替孩子说话。让孩子把自己的话语表述完整，由于怕孩子说的慢，总是提醒孩子说，这样会打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任，以后要慢慢的改正。

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