因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐

基于标准的“1621实效课堂”教学设计

课

题

设

计

人

学习内容

一个因数中间有0的乘法

高志远

人教版小学数学三年级（上册）第67页内容例5。

1.基于课程标准的思考

在课程标准中找到与本节课相关的要求：“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释”这

2.教材分析 一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。所以，教材中将这部分内容专门作为一节，安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。教材中先讲0和任何数相乘都得0。这一结论在小学阶段包含了0乘非零自然数、非零自然数乘0和0乘0三种情况。对于0乘非零自然数，可以用乘法的意义来解释，即表示几个0的和。

例5教学关于中间有0的乘法。改变实验教材呈现多样化算法（口算）的编排方式，突出在精确计算前用口算估出积的范围，为粗略的判断精算结果是否正确提供方法，也体现了解决问题策略的多样性。

3.学情调查分析

一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论，课上通过知识的迁移、比较、感悟使学生明白任何数加0和任何数与0相乘算理的不同点，从而突出0的乘法的特性。

1、通过小组合作交流，汇报展示，经历探究第一个因数中间有0的乘法的计算方法的学习过程，并能正确计算。

2、会利用新知，解决实际问题。

学生会正确计算一个因数中间有0的计算方法。

学生会正确计算一个因数中间有0的计算方法。

1：通过自主探索、合作交流、讨论，回答“说一说，你是怎样算的?”

培养先估算再计评价任务

算的习惯。

2：会叙述一个因数中间有0的计算方法。

学前准备

课件

课

型

新授课

目标确定的依据

学习目标

学习重点

学习难点

“问题导学”教学流程

教学环节

教学活动

1.同学们，上一节课，我们学习了0和任何一个数相乘，结果是多少?下面我们进行有关0的练习。

2、口算：0×2 5×0 0×6 0×8 环节1 复习引入

0＋2 5＋0 6＋0 0＋8 3、笔算

614×8 323×3 学生活动：

一名学生板演，其余学生写在练习本上。

板演的学生说计算方法。

小结：三位数乘一位数，从个位乘起，用这个一位数去乘三位数的每一位，乘学生会准确计算有关0和任何数相乘的乘法。

评价要点

基于标准的“1621实效课堂”教学设计

到哪一位就把积写在哪一位的下面，满几十就要向前一位进几。

（一）揭示课题

1.出示主题图：

同学们来看，老师这里有这样一组信息，出示“运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。”你能提出什么数学问题？怎样列式？

预设：这个运动场共有多少个座位？我列的式子是

604×8。

604×8这个式子和以前我们做的三位数乘一位数的乘法有什么不同呢？今天我们就学习因数中间有0的乘法。（板书课题：因数中间有0的乘法）

（二）探究新知

1．尝试解答：

怎样解决这个问题？你能用三位数乘一位数的方法来试试吗？

学生活动：

(1)学生独立完成。(一名学生板演，其他学生在练习本上写) （2）小组交流（六人小组分别说说自己是怎么做的，并判断小组内谁做错了，错在哪里？）

重点从以几点交流：

（1）从哪一位乘起？乘得的结果怎么写？

(2) 因数十位上的0应该怎么办？

(3)在计算604×8是哪最容易出错？把容易出错的地方圈圈，原因是什么？

2.汇报交流：

环节2 探究新知

（1）

板演的学生到讲台上说做法。

604 × 8 4832 （2）小组长派代表汇报结果

预设1：从个位乘起，乘到哪一位就要把结果写在哪一位的下面，满几十需要向前一位进几十。

预设2：因数中间的0也要同8相乘，结果为0，但这个0还得加上4×8=32中32满30需要向前一位进3. 预设3;进位的3容易忘掉，还有0×8得0 ……

及时练 716×7 706×7 学生活动：（1）找学生板演，其余学生写在练习本上

（2）同桌说说这两道题有什么不同区别和联系。

预设：都是三位数乘一位数，方法一样，不同的地方是第一个式子是连续进位，而第二个式子不是连续进位，第一个式子因数中间没有0，第二个有。

小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘。

全课小结：我们今天学了一个因数中间有0的乘法，那么因数中间的0与一个数相乘得多少？要注意什么？

归纳：在计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一位上的数，即使十位上是0，也要乘，当个位积不满十时，十位上要用0占位。

环节3 教师：刚才同学们通过发现信息、提出数学问题、小组合作解决了一个因数学生会准确计算中间学生会解决问题，明白一个因数中间有0的乘法的计算方法。

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方法应用

中间有0的乘法问题，老师为你们感到高兴，为了更好的巩固与应用，我们一起来完成下面的练习，好吗？（好）老师相信你们会做得更好。

205×4 503 ×2 508×5 309 ×4 2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

有0的乘法，并会解决一些实际问题。

1、用竖式计算下面各题

环节4 回顾总结

梳理知识，总结升华

这节课你有什么收获？

课堂检测

1、

用竖式计算下面各题

207×8 603×4 305×9 604×5 109×7 406×6 2

附：板书设计

一个因数中间有零的乘法

604×8=4832（个）

600×8=4800 6 0 4 4×8=32 × 3 8 4800+32=4832 4 8 3 2 十位：0×8=0, 0+3=3

答:运动场共有4832个座位。