整理和复习ppt专用说课稿内容

倍的认识

教学内容：教科书第50页的内容。

教学目标：

1.

在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2.

通过动手操作，培养几何直观。

3.

使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：理解一个数是另一个数几倍的含义，建立初步倍的概念。

教学准备：课件、导学案等。

教学过程：

(一）游戏引入，激发兴趣。

师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一起来做一个拍手游戏吧! 游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下。

游戏二：教室拍3下，学生拍4个3下。

游戏要求：

（1）注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3个2下时，毎拍2下要停顿一会儿。

（2）注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下？

师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。（课件出示教材第50页主题图。）

（设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。）

（二）探究新知，理解概念。

1.初步认识倍的概念。

（1）看一看。

师：这幅图中有什么？大家可以从少到多说一说？

生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

师：红萝卜的根数和胡萝卜的根数有怎样的关系呢？

课件演示圈图，即把红萝卜每两根圈起来。

总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。

同桌互相说一说，再指名说。

（2）圈一圈。

师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？

想一想：怎样做能够看出他们根数的关系？

学生动手操作，教师巡视。

学生汇报：如何圏的？为什么这样圈？你有什么发现？

引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

（设计意图：通过看一看、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立联系。）

2.在变化中，加深对背概念的理解。

（1）改变红萝卜的根数。

师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？

学生自主探索，在汇报交流。

学生：白萝卜的根数是红萝卜的2倍。

（2）改变白萝卜的根数。（发散思维）

师：怎样改变白萝卜的数量，使白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？

（3）理解提炼倍的概念。

师：我们比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？

结合学生的回答，板书课题“倍的认识”。

师：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？

学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍. (设计意图：通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，即用其中的一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受比的“标准”的重要。）

三、练习巩固，加深理解。

1.先圈一圈，再填数。

（1）

出示题目，让学生动手圈一圈，再填空。

（2）

让学生先独立思考，在全班汇报交流。（组织学生观

察圆片的种类——绿色的、橘黄色的、蓝色的及每种圆片的数量，自由选择两种颜色的圆片比较他们之间的倍数关系。

2.比较跳绳的长度（练习十一第2题）。

（1）

出示题目，让学生独立思考，再填空。

（2）

同桌相互交流，学生汇报。（可通过添加虚线让学生进一步明确长跳绳的长度中确实包含3个短跳绳的长度，并为画线段图做准备。）

3.完成“做一做”第2题。

(1)

学生审题，先提问“第一行的4倍”是什么意思？

(2)

组织学生汇报：你是怎样想的？

(3)

改变（增加或减少）第一行或第二行的根数，

设计开放的比较活动。

（设计意图：通过增加变式练习，设计开放题等方式，加深学生对倍概念的理解，建立倍概念的模型。联系第1题将标准量画在下面，，目的是通过变式练习，避免学生的思维定式，在辨析中深化学生对倍的认识；第2题通过练习量的比较，在丰富学生对倍概念的图形表征的同时，为后面画线段图来表示倍数关系作铺垫。