2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师教学设计1｜教案在线预览

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宝应县实验小学有效教学框架备课人王娟课题：两位数加整十数、一位数（1）课时数：A类：让学生在具体的情景中学习计算，感受数学与生活的密切联系。教学目标预习作业B类：经历两位数加整十数、一位数计算方法的探究过程，在

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所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-04-28 18:13:00

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学校：宝应县实验小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师教学设计1

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关键词：2.两位数加整十数�…名师教学设计1

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宝应县实验小学有效教学框架备课人王娟

课题：两位数加整十数、一位数

（1）课时数：

A类：让学生在具体的情景中学习计算，感受数学与生活的密切联系。

教学

目标

预习

作业

B类：经历两位数加整十数、一位数计算方法的探究过程，在与同伴交流中体验解决问题策略的多样化，进一步提高学生的语言表述能力。

C类：鼓励学生主动参与学习活动，产生学习数学的积极情感。

1．

教具准备：预习两位数加整十数、一位数的例题，初步感知两位数加整十数、一位数的算法。

2. 准备小棒、计数器。

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）

第一板块——创设情景，提出问题

1．讲述：春暖花开，同学们一起去春游。出发前，

我们先了解一下车子情况。（出示汽车图），停车场有几辆车？各坐多少人？

2．提问：根据刚才的三个条件（贴出每辆车可坐的人数），你能提哪些加法数学问题？算式怎样列？

可能有的算式：45+30 45+3 30+3 45+30+3 学生课堂练习单

学生口答。

学生提问并列出算式。

第二板块——探讨算法

1．两位数加整十数

（1）

提问：45+30到底应该怎样计算呢？

听取学生汇报并归纳算法。

40+30=70 70+5=75 （2）口算28+40 49+50 30+46 10+67 2．两位数加一位数

（1）提问：45+3应该怎样计算呢？

组织学生汇报、归纳算法。

学生用小棒和计数器先动手摆一摆，再和同桌交流计算过程。

汇报计算过程。

同桌互说口算过程。

小组讨论：45+30和45+3有什么相同？又有什么不同？

全班交流想法。

5+3=8 40+8=48 （2）口算34+6 72+5 4+51 7+12 指名口答

两种计算的区别和联系。

总结：

（1）相同点：都是有关两位数的加法，都分成两步计算。

（2）不同点：45+30是先算几十加几十，45+3先算几加几。

同桌一起用计数器操作，再写出得数。

学生独立口算后，集体交流。

学生说出图意，独立列式解答。全班交流。

学生回答。

第三板块——巩固练习

1．“想想做做”第1题。

同桌合作，先在计数器上拨珠子，再填出结果。

交流得数。提问：每一组拨珠有什么不同？

2．“想想做做”第2题。

引导：比比第一组两道题，下面一题要先算什么，再算什么？可以按哪道连加算式算出得数？

第二组里下面一题可以按怎样的连加算出得数？

3．“想想做做”第3题。

让学生读题。

提问：你知道了哪些条件，要我们求什么问题？

指名学生板演，其余填在课本上。

交流算式和得数，说说单位名称是什么？

第四板块—总结表扬，反思评价。

师：通过这一节课的学习，你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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