3.十几减8、7教案1

十几减8教学设计

新乡市实验小学 朱文彦

教学目标: 1、学生初步学会计算十几减8。体验十几减8的计算方法多样性，培养学生交流的能力和合作意识。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

3、在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。

教学重难点: 教学重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8 教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

教具学具: 课件

教学过程: 一、复习导入

师：同学们，你们想去动物园看熊猫吗？（想）。

师：好！可是我们必须闯过两关游戏，老师才能带大家去，你们有信心吗？（有）

（一）击鼓传花

问题：说说你是怎么算的。 （二）我来选

师：从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？还剩几多？

小朋友们表现得真棒，老师非常高兴，所以现在我们就来到

了动物园！

二、探索交流、解决问题

师：同学们看，熊猫宝宝在干什么呀？（卖风车）。熊猫宝宝说，如果今天小朋友们能够大胆积极地回答老师的问题，她就把风车奖励给你们，好不好？

（一）收集信息，回答问题

师：

在图中你都知道了什么？

能到前面边指边说吗？ 师：要求的问题是什么？

师：你能完整地说说这幅图的意思吗？

师：

要求“还剩几个”你能解答吗？

12－8＝4[来源:学科网] 师：

这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友，说一说，也可以用学具摆一摆。（二）自主探究，解决问题

1、用学具摆一摆。

2、出示破十法和想加算减的过程

（三）成果展示

师：

都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？能把去掉风车的过程用一个算式表示出来吗？

法一：师：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2，这种方法我们成为破十法。

法二：也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6,其实这种算法就是连减法，先用12减去2再减去6就转化成我们以前学的连减了。

法三：还有其他的计算方法吗？我们可以想八加几等于12呢，是的，4,所以12-8=4, 这种方法就是想加算减法。

师：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都

很好。在今后的学习中你们可以选择自己喜欢的方法进行计算。

师：今天同学们表现得都很棒，熊猫宝宝非常满意。她除了把风车送给你们之外，还邀请大家去她的菜园采摘新鲜的蔬菜和可口的玉米，你们愿意吗？

三、巩固应用、内化提高

1. 圈一圈，算一算。课件出示

2. 算一算。

师：（1）边算边思考，你有什么发现？

（2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。

3. 看谁算得快。

师：算得快的同学，你有什么窍门吗

四、回顾整理、反思提升

你们今天跟熊猫妈妈一起玩得开心吗？谁愿意来分享一下今天收获？

板书设计: 十几减8 12-8=4 想：8+（4)=12 想：10-8=2 12-2-6=4 12-8=4 2+2=4 想加算减法 破十法 连减法