Part Appt配用优秀教学设计

Unit

2

Ability Part

A

华一中心小学

许琼芬

一、教学目标

◆

语言知识目标：

1. 学习单词can, swim, draw, run，并懂得运用。

2. 学习句子：I can swim.

I can draw. 3. 学习字母e在重读闭音节中的读音。

4. 学说韵律诗：I Can. 5. 功能：谈论能力。

◆语言技能目标：

1. 能听懂sing, swim, draw等指令，并做出相应的反应。

2. 能够正确使用句型I can….表达自己的能力。

◆情感态度：

培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。

二、教具准备

1. 单词卡片：swim, draw, run等。

2. 教学图片：cat, dog, duck, lion, monkey等。

3. 录音机或教学光盘。

三、教学过程

Warming up

Greeting

T:Good morning , boys and girls .

大家好，我是你们今天在线课堂的许老师。Let’s sing a song together . 让我们一起唱首歌曲吧。

Sing a song

《Happy birthday》

T: Show me your hands .Let’s sing it together .

设计意图：在轻松愉快地环境下，让学生进入到课堂的学习中。

Review T : Last lesson ，we knew it was Sally’s birthday .Her friends gave her so many presents .Now , look ,I show it and you should read it

as quickly as you can .上节课，我们学习了萨利的生日，老师也参加了她的生日聚会，你猜猜我在聚会上

表演了什么？

I

do

you

guess. S:......

设计意图：由歌曲自然地复习了上节课的内容，老师做闪卡的游戏，让学生迅速的进入上课的气氛中。

Lead in 由

rabbit 引出

run . T: Rabbit can run . Fish can swim .I can dance.(T 做出相对应的动作)

T 请S 起来，T：I

can run .Can you run？

S :Yes / No. 请三至四个学生起来回答老师的问题。

T: Today we are going to learn Unit 2 Ability Part A .学生跟读课题。

设计意图:通过简单的动作让学生快速的明白单词的意思。

Presentation run .

由lead in 引出

run。板书---跟读

---纠音

：开火车的游戏

--熟读: Miya says 的游戏，用句子代替单词。

Practice：

listening：T says Ss do the action

Speaking：T do the action Ss say . 老师做游泳的动作，学生不会用英文说，可用中文代替。

Swim .I can swim . 由上引出swim . 板书---跟读---纠音

：拍卡片的游戏---熟读

: Miya says ,用句子代替单词。

板书句子

I can swim . 板书--跟读--纠音

：开火车的游戏

Practice: listening：Tsays Ss do the action

Speaking：1、T do the action Ss say .2、替换

将单词卡片放到板书的句子处，让学生读。

dance 、draw 老师做动作，让学生说是什么动作。

T：What am I doing ? Ss say .板书---跟读---纠音

：拍卡片的游戏---熟读

: Miya says ,用句子代替单词。

让学生用

dance 造句。引导多用

i can ...

同理，引出

draw .

Practice: listening：T says Ss do the action

Speaking：T do the action Ss say .

请学生用

I can 造句

。联系实际，说说自己能做什么。

text

T:Let’s see what can Sally and Fido do .Read the text as quickly as you can and then tell me the answer .

Ss answer .核对答案

。

跟读--小组读--小老师带读--分角色读

设计意图:让学生充分熟读课文，了解课文，已角色扮演能够让学生有表演的欲望，调动学生开口朗读的积极性。

Application

完成课后的

Look and say . 请学生起来读。

请学生上讲台，用句子说出自己能做到的动作，并作出相对应的动作。

请两个学生上讲台，一个说自己能做到的动作，另一个同学帮他作出相对应的动作。（速度必须要快。）

Homework 让学生画一幅自己能力的图画，并写上相应的英文表达方式。

设计意图：发挥学生的绘画能力，也对本单元的知识加以巩固。

Unit 2

Ability

Part

A

run.

I

can

swim .

dance.

draw.

G1

G2

G3

G4

设计意图:板书清晰明了反应本节课的知识结构，能让学生明确本节课的教学要点。而且，小组竞争方式直接在黑板上体现，让学生能够直接的知道自己组别的得分情况而更加努力学习。