3.3的倍数的特征教案和课堂实录

宿豫区顺河中心小学五年级数学学科课堂教学设计

课 题

预设1 课时

1 教

学

目

标

2

3的倍数的特任教班主备人

胡亚军

执教者

胡亚军

五2 级

征

本课为第1 课新授

课型

授课时间

3.12 时

1、使学生经历探索3的倍数的特征的活动，知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 2、使学生体会探索数的特征的一些方法，能通过分析、比较、归纳或猜想、检验等方法发现3的倍数的特征。 3、在探索数的有关特征的过程中，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。

知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

让学生通过操作实验自主发现3的倍数的特征。

讲授法

讨论法

练习法

多媒体

集体智慧

教学

教学

重点

要点

教学

难点

教学法指导

教学准备

个性设计

教学后记

（一）

复习

我们已经掌握了2和5的倍数的特征，你能用2、3、5

这三张数字卡片，摆出一个2的倍数吗？

（二）设疑

1、这节课我们学习“3的倍数的特征”（板书课题），

用2、3、5这三张卡片能摆出一个3的倍数吗？

2、教师追问：你为什么这么摆呢？你猜想3的倍数会

有什么特征？

（三）探究

1、在百数表中圈出3的倍数。

2、分小组实验。

实验要求：（1）同桌一组，共同在百数表中任意挑几

个3的倍数，然后在计数器上摆出来，看看各用了几颗珠。

（2）填好实验记录表 能通过分析、比

3的倍数 较、归纳或猜

所用珠子的颗数 想、检验等方法

3、

汇报交流实验结果。 发现3的倍数

（1）观察实验记录表，你发现了什么？ 的特征。

（２）把你的发现在小组里交流一下。

（3）

交流、归纳：是3的倍数的数，用的算珠的颗

数正好是3的倍数。

4、第二次实验：

（1）那么，猜想一下，不是3的倍数的数，所用算珠

的颗数又会怎么样呢？

（2）实验验证，填好实验记录表：

不是3的倍数

所用珠子的颗数

（3）汇报交流实验结果。

（四）、概括

1、通过实验，我们发现了3的倍数所用算珠的颗数正

好是3的倍数。下面，老师报数，你们在计数器上拨数，

看看这个数要用几颗珠，判断它是不是3的倍数。

29、45、351、67、284、96、132、256…… 教师提问；你们能

（多拨了几个数后，可能有的学生不用计数器拨，直说一说3的倍数接会判断了） 有什么特征了

２、教师故意追问：你怎么不拨计数器也知道用了几吗？

颗珠子？（引导学生发现，所用珠子的颗数，就是各位上

数字之和。）

3、不用计数器，你能判断下面这些数是否是3的倍数。

54、49、114、163、2031

4、现在，你们能说一说3的倍数有什么特征了吗？

学生归纳出：3的倍数，它各位上数的和是3的倍数。

（五）巩固

1、不计算，你能很快说出哪几道题的结果有余数吗？

48÷3 57÷3 342÷3 567÷3 802÷3

2、在每个数的□里填上一个数字。使这个数是3的倍

数。

7□ 20□

□12 3□5 汇报交流实验结

3、想想做做4。 果。

观察实验记4、

从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数录表，你发现了什的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数？ 么？

作业

设

计

过

关

练习五第8题

题

挑

战

什么数既是2的倍数，又是3的倍数，5的倍数？

题