19 我和祖父的园子课堂实录

19、我和祖父的园子

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由。

3、感悟祖父给作者那深深的宠爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。

教学重点：

感受园子的自由美好，体会作者童年生活的快乐和自由

教学难点：

感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念

教学课时： 第二课时 教学过程：

同学们，上节课我们已经了解了儿童时期的萧红有那么多有趣的事，有的甚至会逗得人哈哈大笑。这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的大园子。

一、走进园子，感受“自由”。

1、祖父的园子里都有些什么？默读课文，找出相关的自然段。

2、在这样的园子里玩耍，心情怎样？读出这种快乐、活泼。

3、读了这几个自然段，你用自己的话说一说，这是一个

的园子呢？（生机勃勃，热闹非凡，多姿多彩，色彩绚丽，美丽迷人，样样都有……）

4、再读课题，注意停顿（我和祖父的/园子）。从哪里看得出来这是“我的园子”？到课文中找出有关的段落读一读。

A、段落一：祖父一天都在园子里……反而被踢飞了。

①指导正确书写“帽”字。

②“我”是怎样劳动的？（课件出示：祖父戴一个大草帽……我就拔草。）这几句话你读出了什么？我是正经的劳动吗？哪个词语看得出来？（瞎闹）读出这种快乐的心情（师：祖父戴一个大草帽

生：我戴一个小草帽。）文中还有这样相同句式的段落吗? B、段落二：祖父铲地……把狗尾草当作谷穗留着。

①、我是在正经铲地吗？找出有关的句子读一读。引出“乱钩”。

②、指导朗读7-14自然段，读出我的天真和调皮。

C、段落三：玩腻了……下雨了，下雨了。

①我是在正经浇菜吗？读有关句子，引出“乱闹”。

5、你再来说一说，这是一个怎样的园子？用课文中的一个词语说一说。（自由）哪几句话写出了这种“自由”？（找到第19自然段）

①、出示本段中心句“一切都活了……都是自由的。”指导朗读。

②、这一段中写了哪些是活的？出示课件：花开了……好像虫子在说话似的。

指导朗读，读出诗意。再模仿续写一句话。（

了，好像

似的。）

③、还有哪些是自由的？出示课件：倭瓜愿意……太阳也不知道这个。

这几个句子，哪个词语出现的次数最多？（愿意）读出这种自由，重读“愿意”。

④、花是自由的，鸟是自由的，蔬菜、植物都是自由的，这是什么写作手法？（借物抒情）抒发了什么情感呢？（抒发了“我”对园子的喜爱，对自由自在生活的向往之情。）

⑤、再读中心句，读出这种自由。

二、走近祖父，感悟宠爱。

1、你觉得这是一位怎样的祖父？（慈祥，耐心，宽容，对我充满爱。）

2、文中哪几个词语写出了祖父对我的爱？

“拔”：拔的意思是抽，拉，用力把根拽出来，你能换一个词语读一读吗？哪个词语最好？祖父宁愿毁掉一把锄头，也要让我玩得开心，哪有这样的祖父？哪有这么好的祖父？一切都源于什么？（祖父对我深深的爱，这是偏爱，娇纵的爱，宠爱。）

“笑”：祖父笑什么？当我做了错事，一般人都会责怪，而祖父却只是大笑，这是为什么？

3、再读第一句话：呼兰河这小城里住着我的祖父。这么大的城里，怎么就只有她的祖父呢？呼兰河住着再多的人，都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父，因为她对祖父也有深深的爱。

4、简介萧红的凄惨经历。出示课件。

补充介绍：萧红出生在一个封建地主家庭，8岁时母亲病逝，父亲有浓厚的封建阶级思想，对女儿萧红冷漠无情，且有严重的重男轻女思想，在她母亲病逝后，又续娶，继母对萧红很排挤，祖母有洁癖，不喜欢小孩子，唯一疼爱她的只有祖父。在那样一个封建社会，祖父不仅让她在园子里自由自在地玩耍，还教她识字，给她启蒙。在她18岁时，祖父去世，从此，她对家庭已没有感情和眷念。

三、拓展延伸

有自由的园子真好，有爱的园子真好。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红，常常会忆起呼兰河城。因为呼兰河城住着她的祖

父，有她和祖父的园子。她把对祖父的无限怀念化作一部伟大的作品《呼兰河传》，她在结尾这样写道：出示课件，配乐朗诵。

结束语：人世间，亲情最珍贵！