1.等式与方程的含义课堂实录｜教案在线预览

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资料摘要

等式与方程的含义教学目标1、通过学习,使学生理解方程的含义,知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。学情分析学生基础差,讲解时需耐心平和,细心讲解。重点难点培养学生概括、归纳的能力。教学过程一:【讲授】教学例1 出示例1图,提出要求:你能用等式

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.等式与方程的含义

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2018-06-11 08:42:00

来源学校

学校：汝阳县上店镇西村小学

1.等式与方程的含义课堂实录

未知

2018-06-11 08:42:00

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关键词：1.等式与方程的含义课堂实录

正文

等式与方程的含义

教学目标

1、通过学习,使学生理解方程的含义,知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

2、培养学生概括、归纳的能力。

学情分析

学生基础差,讲解时需耐心平和,细心讲解。

重点难点

培养学生概括、归纳的能力。

教学过程

一:【讲授】

教学例1 出示例1图,提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗?

学生在本子上写。

指名回答,板书:50+50=100 含有等号的式子叫等式,它表示等号两边的结果是相等的。

二:【讲授】教学例2 学生自学

要求: 1、学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系。

2、小组同学交流四道算式,最后达成统一认识: X+50>100 X+50=100 X+50<100 X+X=100 根据学生的回答,教师板书这4道算式。

3、把这4道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流, 要说出理由。

学生可能会这样分: 第一种: X+50>100 X+50=100 X+50<100 X+X=100

第二种: X+50>100 X+X=100 X+50<100 X+50=100 引导学生理解第一种分法: 你为什么这样分,说说你的想法。

小结:像右边的式子就是我们今天所要学习的方程,请同学们在书

上找到什么是方程,读一读,不理解的和同桌交流。

指名学生说,教师板书: 像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

提问:你觉得这句话里哪两个词比较重要? “含有未知数”“等式”

那X+50>100 、X+50<100为什么不是方程呢? 提问:那等式和方程有什么关系呢,在小组里交流。

方程一定是等式,但等式不一定是方程。

三:【活动】完成“试一试”、“练一练” 学生独立完成。

集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义

四:【作业】课堂作业

练习一的1、2、3。

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1.等式与方程的含义课堂实录