因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案｜教案在线预览

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第六单元：课题一个因数末尾有0的乘法教学目标教学重难点教学准备课型新授课时第13周第1节使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。课件一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上． 20×3

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-08 21:46:00

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学校：珠海市三灶镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案

未知

2018-04-08 21:46:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案

正文

第六单元：

课题

一个因数末尾有0的乘法

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

学

准

备

课型

新授

课时

第13周第1节

使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。

课件

一、复习

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．

20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

二、合作探究

1．教学例6．

教师出示例题280X3，提问学生：这道题怎样用笔算? 教师再提问：还有更简便的算法吗? 学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

教师接着出示2800X3，让学生用简便方法试算．

集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．

2．做例6下面“做一做”中的题目．

指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．

三、课堂练习

1．做练习14的第1题。

让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．

2．做练习14的第2题．

让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生

有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．

3．做练习14中的第3题．

学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?

4．做练习14中的第4题．

让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．

5．做练习14中的第5题．

让学生独立解答．教师行间巡视，个别辅导．

四、小结收获

作业设置：

练习册第34页。

板书设计：因数有0的乘法

280

或

840

840 教学后记：

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案