Lesson 5 A Basketball Game主要内容及教案内容

义务教育教科书冀教版小学英语六年级下第一单元

Lesson 5 A Basketball Game教学设计

河北省唐山市路北区鹤祥实验小学

庞海冰

教学分析

教材分析

本单元的主题为Sports。在本单元中，詹妮教李明怎样打篮球，李明教詹妮和丹尼如何打乒乓球。学生在此单元中将学习一些描述运动项目及运动衣着用品的词汇。本课是本单元里的第五课，重点学习李明和詹妮观看Bob打球后和Mr.Smith之间的讨论对话。

学情分析

六年级的学生经过三年的英语学习，已经具备了一定的语言表达能力，而且学生愿意分享他们对英语的学习成就感，所以教师可以通过唤醒学生旧知、给予学生机会的方式，引导学生积极学习，培养学生学习英语的兴趣和方法。

教学目标

知识与技能目标

1、学生能听懂、会说、认读、并书写词汇：game, policeman 2、学生能够认读、理解并运用问句：

What did you do this morning/afternoon/evening? Who won? 情感态度目标

1、学生通过积极参与课堂学习活动，能体会到英语学习的乐趣，乐于感知并积极使用英语进行表达。

2、引导学生关注自己的兴趣，强化兴趣从而获得更快乐的生活。

学习策略目标

学生通过积极思考、主动参与听说读写等各类活动，内化用英语对事情进行复述的能力，从而提升学生的英语运用能力。

教学重难点

重点：学生能就自己参加过的比赛进行相关句型的问答练习。

难点：学生通过对Bob篮球赛的理解，能正确描述自己的比赛。

教学准备

PPT课件，教学光盘。

教学过程

Step 1 Warming up (3minutes) 1.Greetings : How are you today?

2.Sing a song: Oh,what did you do? (设计意图：以歌曲的形式开启教学，既唤醒了学生的英语思维，又点醒了故事的发展过程，为学生进一步学习做了铺垫。）

3.Look and talk: What did Li Ming and Jenny do this morning/afternoon?

(设计意图：学生通过观察李明Jenny的图片，进行发散提问和回答，教师引导学生回顾前面旧知，为进一步学习文本打下基础，为学生更积极地参与学习做好思想上的准备。）

Step 2 Presentation and Practice (25minutes) 1.

Watch and find 1). Learn the phrase play games & play a game (设计意图：由标题直接导入重点短语，同时借助判断的形式强化play games 短语形式，自然过渡，学生自然接受。）

2). T：What did Li Ming and Jenny do this evening? (设计意图：整体输入文本，学生在看光盘动画的过程中获取文本信息，同时聆听正确的语音语调，强化学生发音。）

3).watch sb. do sth. Compare the words see, read and look (设计意图：引导学生对近义词进行比较学习，可以提高学生的总结概括能力，发展学生的学习策略。）

4).Pair Work：What did you do this morning? (设计意图：学以致用，将重点句型联系学生生活实际进行有针对性的巩固练习，以便更好地夯实新知。）

2.

Read and find 1).Questions:Which team did Bob’s team play with? Who won? What is Bob?

(设计意图：学生带着任务第二次整体阅读文本，梳理文本大意，培养阅读能力。检测学生问题答案的同时，教师做进一步的问答反馈如Which team is Bob on? How about this game? How did everyone do? Is Bob a basketball player?What else job do you know?通过师生的互问互答，培养学生用英语进行思维的能力和学以致用的反应能力，教师同时获取学生对文本理解的反馈，以便随时调整教学。）

2). Read the text book. (设计意图：第三次整体输入文本，学生通过小声朗读课文内化新知。）

3). Play an ask and answer game. (设计意图：学生通过就本文内容问答竞赛练习，活跃课堂气氛，检测学生对文本的理解程度，同时发展学生的质疑能力，提高学习能力。）

Step 3 Summing up (2minutes) (设计意图：适当的总结有利于培养学生的学习能力，同时为后面的pair work对话做一定的准备。）

Step 4 Production (10 minutes) 1.

Pair work Sports are good for our body.We can play sports,too. So what...

(设计意图：结合自身实际情况创编新的对话，给予学生发展语言运用能力的时机，从而学生的逻辑思维能力也得以快速发展。）

2.

Help Li Ming write an email to Jing

(设计意图：听说读写是英语学习的四项基本技能，学生在结尾通过写一写的训练能更清晰的梳理故事发展的脉络，同时更有效的建构和内容英语知识系统。而教师的模板为学生提供了模仿的案例，满足了低层次学生的学习需求。)

Step 5 Homework (1minute) You can choose one. 1.

Follow to read L5 and finish that email. 2.

Make a chart about the questions in Exercise 1, then ask three friends to finish it.(做一张关于课后第一题的表格，向三个朋友提问并完成回答。）

(设计意图：既有听说又有读写，不仅是再次巩固了本课的语言知识和语言技能，

而且多元化的作业形式更利于保证学生的学习兴趣，进一步提升学生的学习能力。）

Blackboard Design

Lesson 5 A Basketball Game

1.

What did Li Ming and Jenny do this evening?

They watched Bob play basketball. 2.

Who won?

Bob’s team won. (won-win)

The Orange Team lost. (lost-lose)