Lesson 23教学设计(教案)

教学基本信息

课题

学科

是否已实施

北京版小学英语四年级下册Unit 7

L23 英语

学段：

中段

是

指导思想与理论依据

年级

四年级

本课主要学习的是关于询问发生了什么事情及其回答的交际用语。本节课是一节会话课，谈论的话题是道歉。“会话教学”的目的就是提高学生的口语交际能力，同时国家《英语课程标准》倡导学生在体验、参与、合作与交流的学习方式下发展综合语言运用能力。基于以上原因，本课采取故事型教学的方式，Freetalk温习旧知并导入话题。故事中以Yangyang弄坏了Maomao的玩具车，Yangyang想向对方道歉，事后得到了Maomao的原谅。这一部分是本课的原文。学生在理解对话文本信息的过程中理解对话内容、提炼功能句并由控制到半控制进行语言操练，通过跟读、模仿、游戏等活动对目标语言进行体验、内化，学习语言。《英语课程标准》中指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。因此，小学英语教学在情境创设环节既要有交际性语言活动，又要有内在的思维性语言活动。对话后延伸了故事内容，Baobao和Lingling一起来找故事人物去公园踢足球，Lingling不小心将Baobao的足球踢到了湖里，引导学生猜测双方对话内容。午饭时间Lingling回家时不小心将杯子打碎，让学生猜测Lingling和妈妈之间的对话。学生尝试应用语言，由易到难，实现了逐步提高的教学过程。《英语课程标准》中还指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。本课中学生在练习对话的过程时，不断的巩固所学新知，融会贯通地运用已知，不仅培养了学生做错事情要及时道歉的意识，还达到学生语言综合运用的目的。

教学背景分析

教材内容及分析：

本课是北京版英语四年级下册第七单元第一课时的会话教学。会话情景为Yangyang弄坏了Maobao的玩具车并主动向Maobao道歉，之后通过一系列的故事情节如Lingling不小心将Baobao的足球踢进了湖里，Lingling不小心将水杯打碎，培养学生做错事情要及时道歉的意识。 本课通过情节完整的会话作为故事主体，呈现了break(broke), drop(dropped)，fix, neve等重点词汇，以及重点句型：I'm sorry I broke Maomao's toy car. It's aoo right./

Never mind.本节课以故事为主体，使学生理解会话大意，并在各种情节的理解下对会话进行语言运用。在学习中同时培养学生做错事情要及时道歉的意识。

学生分析：

本节课的教学对象是我校四年级四班的学生。本年级的学生对英语学习有较高的兴趣，乐于参与教学活动。本班大部分学生已养成较好的学习习惯：有三分之一的学生能积极预习新课。大多数学生拥有将近3年甚至以上的课内、外英语学习经验，已经能初步感知英语学习方法；由于班级容量较大，学生活动时往往不够严谨，缺乏合作意识，合作能力有待提高。

此外，

学生在前面年级已经学过了toy car, broke, floor, worry, gift, mind, upset, birthday, lake, cup, all right, football, book, watch, pencil case, model boat, model plane, egg, river 等词汇，还学过了"Why is he sad/worried/happy?""Because...."等都对新知的学习起到支持的作用。

教学目标

知识与技能

1．能用"I'm sorry I broke ...."表达做错事情向对方道歉和用"It's all right./ Never mind."应答没关系，并在实际情景中运用。

2．能够听懂、会说和认读相关词汇：break(broke), drop(dropped)，fix, never等词汇并能在实际情景中运用。

3. 能树立做错事情及时道歉的意识。

过程与方法

1. 通过Freetalk导入课堂主题。

2. 设计问题，层层深入，帮助学生理解对话内容。

3. 通过本课句型拓展演练。

情感态度与价值观

通过学习对话培养学生做错事情及时道歉的意识。

教学重、难点

教学重点：

1.正确运用"I'm sorry I broke Maomao's toy car. It's aoo right./ Never mind."等句型就道歉的话题进行情感渗透。

2.能认读并初步运用相关的词汇和词组。

突破方法：通过多种课堂活动操练句型，利用动作演示学习较难单词dropped,never. 教学难点：通过本课句型做拓展演练。

突破方法：故事引导，情景再现。

教学资源

教学过程(文字描述)

Ⅰ. Warming up热身(3') Step1 Greetings 向学生问好，复习旧知"What do you like to do after school?" Step2 引入课文内容

T：Who are they? What's this? Yangyang and Maomao like to play the toy car after school. Whose toy car it is? 【设计意图】复习旧知，用Whose toy car it is导入本课课文学习。

Step3 以Yangyang 表情为切入点，观察Yangyang情绪变化，问题导入课文。

T：Wow, it is Maomao's toy car. But Yangyang likes to play the toy car, Yangyang is very happy to play the toy car.

【设计意图】通过请学生观察Yangyang 情绪，导入课文，学生通过问题在动画视频中找到答案。学生喜欢这种层层导入的学习方式。

II.

Lead in. 导入课文对话(1'30)

T：Look at this picture, is Yangyang happy?

S：

No. He is very sad.

T:

Why is he so sad? Let's watch the cartoon.

【设计意图】通过观察Yangyang情绪导入故事，发散孩子思维，让孩子发现问题原因，找到答案。

III. Presentation 学习新知(18') Step 1 (2’)

整体感知对话1 1、播放动画。第一遍播放动画，学生带着问题听对话，整体感知，之后核对答案。

【设计意图】带着问题看动画，培养学生的观察能力以及对对话的理解能力，帮助学生整体理解感知对话。

2、板书break-broke，并白板展示broke的用法。

【设计意图】透过图片信息使学生知道broke的用法，为后面操练句型做准备。

Step 2 (16’)

学习对话

1.

深入学习图片1 1T：○

Yangyang broke Maomao's toy car, but how did he break the toy car? 再次播放动画感受故事发生，并进行drop-dropped的教学，板书。

【设计意图】此环节的目的是引导学生关注对话中新单词，同时让学生感受做错事后进行道歉描述事情发生。

2在学生反复跟读"I ○dropped it on the floor."之后请学生跟读句子并扮演Yangyang.

【设计意图】通过角色扮演Yangyang，使学生感知如何向他人进行道歉。

③T：Yangyang broke Maomao's toy car, what will Maomao's dad say?请学生听Maomao's dad 录音并进行fix教学。

T: Look at Maomao's dad, he is fixing the toy car. He can fix the toy car, so he says, "I can fix it".引出这句话，请孩子们跟读，并进行故事人物角色扮演。

【设计意图】透过图2进行讲解fix单词使学生轻而易举理解词义。角色扮演练习是学生最喜爱的学习方式。

2.

深入学习图片2 ①教师通过语言，从上一环节自然过渡。

T：Yangyang broke the toy car, but Maomao's dad can fix the toy car. Look at Yangyang, is Yangyang happy? S: No, he is worried(upset).

T: So let's listen together, what's wrong with him, what does he say.

【设计意图】通过观察Yangyang情绪进行过渡，并引出原因，使学生认识到做错事情要向当事人道歉的意识。

②

完成图2跟读练习及演练，其中用图示告诉孩子It's all right= Never mind. T： What will Maomao's dad say? So let's listen.

【设计意图】通过问题导入，使学生注意到Never mind.的句意。在学生熟练朗读的基础上，进一步发展学生的能力。

3.Read & Review 学生自读课文，教师整体带学生Review故事内容。

【设计意图】通过自读及review，

使学生整体感知对话内容，并慢慢习惯用自己的语言描述故事经过。通过这样的环节锻炼孩子英语语言学习的输出。

IV. Practice句型操练

(13') 1. (3') ①

延续故事内容，Maomao回家了。同学之间猜测二人对话内容。

T：What will Yangyang say to Maomao? What will Maomao say to Yangyang.

【设计意图】发散学生运用语言的思维，利用本课所学重点句型猜测二人对话。

②教师出示二人对话内容，请同桌互相练习。

【设计意图】通过再次练习二人对话，使学生再次巩固本课所学句型。为下面拓展练习做准备。

2.

(6') ①延续故事内容，通过观察替换图片人物表情，进行kick-kicked单词教学并板书。替换部

分图3的演练。

T: After they fixed the toy car, Baobao and Lingling are coming, they want to play football in the park. Look at them ,are they happy? S：

They are surprised.

【设计意图】通过观察人物情绪，使学生不枯燥的学习kick-kiced的单词学习。

②通过选择题请学生进行答题进行对话操练并感受真实情景。

T： This is Baobao's football, Lingling kicked the ball into the lake,what will Lingling say to Baobao? What will Baobao say to Lingling?

【设计意图】通过选择题，使学生感受真实情景并发散思维。

3. 延续故事内容，继续进行选择答题进行对话操练并感受真实情景。(4')

【设计意图】通过选择题，使学生感受真实情景并发散思维。

V. Production 语言输出(3'50)

1. T：There are a lot of things we should say sorry. If you cannot come to school , you should say sorry to your teacher. If you broke something , you should say sorry. Now work in pairs that happens in your real life.引导学生拓展更多真实场景，并与搭档进行对话演练，拓展思维，做错事情不仅要及时道歉，还要有解决办法。

【设计意图】学习语言是为了做事情。本课中的任务是将生活实际和英语学习结合起来，这样既可以增加趣味性，也给学生提供了一个真实的运用所学知识的情景，让学生把课堂学习迁移到生活实际，使语言学习变得有意义。同时，在完成这个任务，学生需要拓展更多情景并激活旧知描述做错事情后的解决办法。

2.

T：In our real life, sometimes we are afraid to speak them out. We feel strange to speak sorry to others, maybe we can change another way to show sorry to the others. For example, if you want to say sorry, you can write a note.

Now let’s write a note . In lesson 5, we have already do this excise , to write a note to your teacher, remember? Now you can write it to your teacher or Mum , Dad, or your friend.

【设计意图】学生有了做错事情要道歉的意识后，还要有做错事情后，要经过深思熟虑，真诚的向对方进行道歉。道歉的方式有很多，不仅可以口头向对方道歉，还可以通过独特的note的方式表达。

VI. Homework (1') 1. Read the dialogue after the tape 5 times. 2.Finish the homework on your exercise book. (broke弄坏, kicked踢, fix修, dropped摔, sorry

)

【设计意图】设置作业，让学生再次巩固本课新手单词知识并回顾故事内容。

学习效果评价设计

评价方式

1、过程性评价贯穿始终

2、学生每一次回答问题，交流，朗读，表演，都伴随着过程性评价。教师通过体态语、口头激励评价学生，促进教学。

3、回答问题的学生都会得到一张大拇指的卡片，不仅让学生感受到懂得做错事情要道

歉的概念，还通过最后一个环节写note的方式体现这一评价。★

教学反思

本节课基本完成了教学目标，学生在各个环节都有较好的反馈。

不足之处：最后一个环节，可以让学生发散思维思考，什么情景下我们需要向别人道歉，不一定通过教师传达，学生通过思考后，本课的教学目标的渗透会更生动。