3、解决问题策略的练习板书设计及意图

解决问题的策略

【教学目标】

1、

使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示图中的条件和问题，学会利用线段图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确解答。

2、

使学生在掌握新知的过程中培养观察、比较、分析与综合、抽象与概括的能力。

3、

使学生在数学活动中感受数学与生活的联系，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的信心。

【教学重点】

掌握画线段图解决问题的策略。

【教学难点】

学会画线段图表示图意。

【教学过程】

一、

复习铺垫，激活旧知。

提问：我们从三年级起学习了几种解决问题的策略。请回想一下，我们学过哪些解决问题的策略？你认为学习解决问题的策略有哪些好处？

板书课题。

二、

学习新知，建构新知。

1、

了解题意。

出示例1，让学生读题并表述题意。

能想到解决办法的同学请举手示意一下。

启发：你能想到什么办法，能帮助我们直观地、很清楚地看清数量之间的关系，使数量间的联系看得很清楚？

可不可以用线段图表示两个数量，使数量间的联系看得很清楚？

请学生在课本上把线段图填写完整。

2、

分析关系。

引导：从图上看，可以怎样求出两人各有多少

枚呢？

学生交流。

结合交流，联系线段图，引导学生理解数量关系和思路：

追问：你是怎样看出来的？

你觉得画线段图表示题意，有什么好处？板书：直观、清楚、方便分析

3、

解答检验。

（1）请学生选择一种自己喜欢的方法解答。

学生解答，教师巡视。集体交流。

（2）引导：检验上面的解答对不对，有哪些方法？请学生用“把得数带入原题”的方法检验。在课本上写出检验过程，并完成答句。

（3）交流：你是怎样检验的？

4、

回顾反思。

提问：回顾分析、解题、检验的过程，你有哪些体会？

三、

巩固练习，强化新知。

1、

完成“练一练”。

让学生看图思考条件，并了解问题。

表述图意。后独立列式解答，指明板演。集体交流。

2、

做练习八的第1题。

学生独立读题，完成线段图。

交流：你是怎样完成线段图的？

让学生看图独立解答。交流解答方法。这两种方法不同在哪里？

3、

做练习八的第3题。

让学生看图并表述图意。同桌交流。

让学生解答，指名板演。

检查评讲，说说每一步怎样求的，求的是什么。

四、

总结反思，内化提升。

1、

这节课你学到了那些知识？

2、

你是怎样获得这些知识的？

3、

你还有哪些收获和体会？

4、

布置课堂作业。

完成练习八的第2、4题。