因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2

《一个因数中间有0的乘法》教学设计

广州市荔湾区康有为纪念小学 吴肖梅

【教学内容】：人教版小学数学三年级上册P83及P84 例5和例6 【教学目标】：

1、理解“0”和任何数相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理, 掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，能正确地计算。

3、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法，培养估算的意识。

4、能运用知识解决生活中的数学问题。

5、培养积极参加体育锻炼的美好情感，细心计算的学习习惯。

【重点】：1、“0和任何数相乘都得0”

2、一个因数中间有0的乘法笔算

【难点】：一个因数中间有0的乘法笔算

【教学准备】：多媒体课件

【教学过程】：

一、复习迁移，引入新课

1、口算： 100+0= 0+89= 0+8= 99-0= 20-0= 0-0= 2、笔算：5 1 8 × 3 怎样笔算多位数乘一位数？要提醒大家注意些什么？

1

二、

探索新知，归纳算法。

（一）关于0的乘法。（仙女摘桃故事贯穿其中）

1、问：仙女一共摘了多少个仙桃？用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？

板书：0+ 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 0 0 × 7 = 7 × 0 =

问： 7×0等于几？你怎样想？

追问：那么10个0相加，50个相加呢？（无论多少个0相加还是等于0）

2、反馈练习：0 ×3=（ ） 9×0＝（

）

0×0＝（ ）

10×0=（ ） 15×0=（ ）

3、观察上面的算式，你发现什么？

归纳：0和任何数相乘都得0.（板书）

4、

“任何数”是指什么？能举例子说说？

5、应用规律

0×2= 5×0= 0×6= 0×8= 2×0= 5+0= 6×0= 0+8= 师: 0和任何数相乘都得0，计算起来特别简单，有什么要提醒大家注意呢？

小结：计算时一定要看清楚运算符号，养成细心计算的习惯。

6、揭示课题。（板书：一个因数中间有0的乘法）

（二）因数中间有０的乘法。

1、创设情境，课件演示主题图

问：你知道老寿星爷爷带来了什么秘诀？能提什么问题？ 怎样解决这个问题？为什么？（板书：508×3）

2

2、估算一下508×3大约是多少？准确结果比1500大还是小呢？为什么？

3、学生尝试用学过的方法计算，同位交流，指生板演，口述计算过程。

追问：因数十位上是0怎样乘，积十位上的2怎样来的？

4、回应估算。

5、改题试练：如果老寿星爷爷每圈改成走502米，每天要步行多少米？

独立笔算，同位交流算法，指名板书。

追问：积十位上的0怎样来？0表示什么也没有，不写行吗？

6、观察对比：这两个算式的因数中间都有0，为什么502×3的积十位是0，而508×3的积的十位是2？（小组讨论，汇报）

7、观察复习题与例题，说说怎样笔算一个因数中间都有0的乘法？

小结：今天学习的一个因数中间有0的乘法，就是用以前学过的多位数乘一位数的笔算方法计算，不管因数中间是否有0，都要从个

位乘起，用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，十位上是0也要乘

三、巩固应用，内化提高。 1、后面藏着几？（填方框的对比练习）

403 109 604 × 2 × 7 × 5 8□6 7□3 30□0 2、、笔算下面各题：

102×4= 207×8= 305×9= 3、我是小法官(手势判断，指名回答理由）

1) 0+223=0

（

）

2）一个因数中间有0,积的中间也有0。（

）

3

3）201×9的积是四位数。

4） 2 0 7 × 3 6 0 1 （ ）

4、解决问题：书本85页第3题。

5、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗? （用手势表示）

(1)1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 (2)1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 四、回顾总结，畅谈收获 1、指导看书83,84页，补充例题，质疑。

2、谈收获：你有什么收获，说说怎样笔算一个因数中间都有0的乘法？计算时要提醒大家注意什么？

五、课后练习

机动题：快乐小游戏

从“0—9”的数字中任意选4个数字，编成一道多位数乘一位数的乘法算式并计算（注意：多位数的中间必须有0）看谁编得又对又多。

板书： 一个因数中间有0的乘法

0和任何数相乘都得0 例5：0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 例6：508×3=1524（米） 502×3=1506（米） 500×3=1500 5 0 8 5 0 2 8×3=24 × 3 × 3

4

1500+24=1524 1 5 2 4 1 5 0 6 答：老寿星爷爷每天步行1524米。

5